资源简介

第6单元 整理和复习
1.数与代数
第2课时 数的认识（2）
【教学内容】
教材第72页第4～6题及相关习题。
【教学目标】
1.通过复习，进一步理解因数、倍数、质数、合数等含义，进一步巩固小数点的移动相关知识，能熟练进行数的大小比较。
2.经历有关基本概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。
3.感受数学思考的条理性，激发学习兴趣，培养创新意识和应用数学的意识。
【重点难点】
重、难点：理解概念的含义。
【教学过程】
1、归纳整理
1.因数与倍数。
师：你能根据a÷b＝c（a、b、c均为整数，且 b≠0）说明因数与倍数的含义吗？
指名学生回答，强调因数和倍数是相互依存的，不能单独说一个数是因数或倍数。
师：我们学过关于因数与倍数的哪些知识呢？
学生回顾，小组交流，指名汇报，结合习题补充梳理回顾“一个数因数与倍数的个数”、“2、3、5的倍数特征”“奇数与偶数、质数与合数”、“最大公因数和最小公倍数”相关知识。
2.小数点的移动。
师：移动小数点的位置，小数的大小会发生什么变化？
学生独立思考，同桌间互相说一说，然后结合具体例子进行回顾，整理得出：
小数点每向右移动一位，原数就扩大到它的10倍。
小数点每向左移动一位，原数就缩小到它的 。
3.举例说明1万有多大、1亿有多大。
先请学生说一说怎样比较整数和小数的大小，再小组讨论、交流问题，指名汇报，集体评议。
2、巩固运用
1.完成教材“练习十四”第6题。
2.下面的方框里可以填入哪些数字？
6□00 ＜ 6500 8□3万＞ 860万
46□000≈47万 52□0000000≈53亿
3.完成教材“练习十四”第5题。
4.完成教材“练习十四”第7～9题。
第9题：思考“每8个装一盒，还剩余6个；每10个装一盒，也剩余6个”是什么意思。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
数的认识（2）
1.因数与倍数
2.小数点的移动
3.举例说明1万有多大、1亿有多大
【教学反思】
本节课概念比较多且容易混淆，比如因数与倍数、奇数与偶数、质数与合数、因数与公因数，倍数与公倍数等，教学中多次采用比较的形式，让学生在比较的过程中辨清知识的相同点和不同点，教学中注重通过板书一些关键词帮助大家梳理知识，理解知识的联系与区别，效果不错。

展开更多......

收起↑