资源简介

第4单元 小数的意义和性质
第4课时 小数的大小比较
【教学内容】
教材第40页例5及相关练习。
【教学目标】
1.借助原有学习经验，理解并掌握小数大小比较的方法。
2.经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，发展说理及概括的能力。
3.体会小数大小比较在生活中的应用，感受数学学习的价值，增强学习数学的信心。
【重点难点】
重点：探究并概括小数大小比较的方法。
难点：正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：独立完成上面各题，并说一说怎样比较整数的大小。
二、探究新知
【课件出示第40页例5】
1.理解题意。
师：仔细观察，你了解到了哪些信息？
预设1：四名同学跳远成绩分别是3.05m、2.84m、2.88m、2.93m。
预设2：要解决的问题是“给他们排出名次”。
2.合作探究。
（1）小组讨论比较这几个小数的方法。
（2）反馈交流。
师：你是怎么排出他们的名次的？
学生反馈后明确：
先比较整数部分：在这四个数中，三个数的整数部分是2，而3.05的整数部分是3，3＞2，所以小明排第一。
然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8,8＜9，所以小军排第二。
最后比较百分位上的数：在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的数是8，2.84百分位上的数是4，8＞4，所以小东排第三，小林排第四。
交流后明确：小明排第一、小军排第二、小东排第三、小林排第四。
3.归纳总结。
师：想一想，怎样比较两个小数的大小？
预设：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同时，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……
4.即时训练。
完成教材第40页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材“练习十”第6、8题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正交流。
2.下面的□里能填哪些数？
（1）54.26＜54.2□
（2）4.□8＞4.76
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
小数的大小比较
【教学反思】
学生在三年级就已经学习了一位小数大小的比较，对比较的方法有一定感知。因此，在教学时我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系，达到了不错的效果。

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