资源简介

第6单元 年、月、日
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第77页例3及相关内容。
【教学目标】
1.理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。
2.在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，体验解决问题方法的多样性，提高解决问题的能力。
3.建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
【重点难点】
重点：会计算简单的经过时间。
难点：理解计算经过时间的原理。
【教学过程】
1、复习导入
用24时计时法表示下面的时间。
上午8时 下午4时 上午11时
下午3时 中午12时 晚上8时
（学生自由发言。）
2、探究新知
【课件出示教材第77页例3】
1.阅读与理解。
师：你得到了哪些信息？
预设1：火车发车时间是上午9时，到站时间是下午6时。
预设2：小红坐车去奶奶家当天能到达。
预设3：求小红要坐多长时间的火车。
师：要求“小红要坐多长时间的火车”就是求什么？
预设：求小红要坐多长时间的火车就是求从上午9时到下午6时经过了多长时间。
2.分析与解答。
师：请你试着算一算，然后说一说你是怎样想的。
预设1：在钟面上数一数。
从上午9时到下午6时经过了9小时。
预设2：分段计算。
3＋6＝9（时）
预设3：用24时计时法计算。
上午9时用24时计时法表示是9时，下午6时用24时计时法表示是18时，18－9＝9（时）。
3.回顾与反思。
师：怎样知道你解答得对不对呢？
预设：火车9时发车，经过9小时，9＋9＝18（时），18时就是下午6时，与题中的到站时刻相同，回答正确。
3、巩固运用
1.完成教材第77页“做一做”。
（1）思考：要求的这段时间是在同一天吗？
（2）学生尝试完成。
（3）教师指名讲解过程。
2.完成教材“练习十六”第3题、第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
四、拓展运用
某小学上午8:20上第一节课，11:40放学，一共上4节课，第二节课下课后是大课间活动，休息20分钟，其他课间休息10分钟。每节课多长时间？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
解决问题
上午9时→9时 下午6时→18时
18－9＝9（时）
答：小红要坐9小时的火车。
【教学反思】
本节课主要通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高应用能力。在学生理解题意后，我鼓励学生自主解决问题，然后汇报交流各自的解题思路，在此过程中，学生体验到了解决问题方法的多样性，同时也发展了创新意识。

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