资源简介

第5单元 面 积
第4课时 长方形、正方形面积的计算（2）
【教学内容】
教材第61页例5及相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，进行估测活动，发展估测意识与估测能力。
2.感受数学与现实生活的密切联系，激发学习的兴趣。
【重点难点】
重点：能用“非标准”面积单位估计其他物品的面积。
难点：发展估测意识与估测能力。
【教学过程】
1、复习导入
计算下面各图形的面积。（单位：厘米）
师：谁来说一说你的计算结果？
预设：第一个长方形的面积是6×3＝18（平方厘米），第二个正方形的面积是4×4＝16（平方厘米）。
2、探究新知
【课件出示教材第61页例5】
1.理解题意。
师：从题目中你知道了什么信息？
预设：题目要求我们利用数学书封面的面积，估计课桌面的面积。
2.解决问题。
师：数学书封面的面积是多少呢？怎样计算呢？
预设：通过测量我可以知道数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米，面积大约是26×18＝468（平方厘米）。
师：现在请你们试着估一估课桌面的面积，然后说一说你是怎么估测的？
预设：把多本数学书平铺在课桌面上，看课桌面大约有几个数学书封面那么大。（根据实际操作结果求出课桌面面积。）
师：你还有其他方法吗？
引导学生发现：还可以用数学书的长和宽分别估计出课桌面的长和宽，再利用公式进行计算。（根据实际操作结果求出课桌面面积。）
师小结：回顾刚才的过程，我们可以发现：我们在估计物品的面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计。
3、巩固运用
1.完成教材第61页下面的“做一做”。
（1）教师组织学生进行估测。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材“练习十三”第4题、第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
长方形、正方形面积的计算（2）
数学书封面的面积：26×18＝468（平方厘米）
“非标准”面积单位
【教学反思】
本节课主要是让学生利用数学书封面的面积估计课桌面的面积，数学书封面的面积并没有给出来，而是让学生自己动手去测量数学书封面的长和宽，再计算出数学书封面的面积，一方面体现了上节课计算的价值，另一方面提升了学生的动手操作能力。然后在此基础上让学生去估计课桌面的面积，学生通过实际操作，明白了在估计物品面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计。

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