资源简介

0 第5单元 认识人民币
第4课时 简单的计算（2）
【教学内容】
教材第56页例7及相关内容。
【教学目标】
1.能够综合运用所学过的与人民币有关的知识解决购物中简单
的实际问题。
2.在购物活动中，经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和
经验，体会“罗列”和“尝试——调整”这两个解决问题的策略。
3.沟通数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。
【重点难点】
重点：综合运用所学过的与人民币有关的知识解决购物中简单的
实际问题。
难点：体会并理解“罗列”和“尝试——调整”这两种解决问题的策略，积累解决问题的经验。
【教学过程】
1、复习旧知。
我会填。
1元5角＝（ ）角
32角＝（ ）元（ ）角
46角＝（ ）元（ ）角
5元＝（ ）角
2、情境导入。
课件出示情境图。
师：两位同学来到了商店想买两本杂志。从图中你知道了什么？
预设：商店中有4本杂志在卖，每本价格不同。
二、探究新知
课件出示教材第56页例7。
用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？
1.理解题意。
师：谁能完整地说一说这道题的意思？
预设：商店里有四种杂志，1本《数学天地》5元，1本《画刊》6元，1本《卡通世界》8元，一本《连环画》7元。问13元钱正好可以买其中哪两本杂志。
师：“正好”是什么意思？
预设：“正好”就是所买的两种杂志价格总和为13元，不多也
不少。
2.解决问题。
（1）用尝试法解决问题。
师：各自先随便选两本杂志算一算价钱，看是不是正好？
预设：我选的是《画刊》和《卡通世界》，总共14元，比13元多。不符合要求。
师：那该怎么调整呢？
预设：可以把其中1本换成便宜一点的。
师：如何换呢？
预设1：把《卡通世界》换成《连环画》，两本价格正好13元。
预设2：把《画刊》换成《数学天地》，两本价格正好13元。
师：选择的杂志两本不是正好13元，选的又不是《画刊》和《卡通世界》的同学，请你按刚才的方法自己调整一下。
（学生调整完，举手汇报自己的选择和调整方法。）
师小结：有时候，特别是数据较大的时候，我们可能不会一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整，这是一种很好的解决问题的方法。
（2）用列举法解决问题。
师：还可以怎样选，能让自己买到的两本杂志正好是13元？
（学生独立思考，汇报交流。）
预设：用眼睛直接看。
师：数小的话用眼睛看没问题，可是数据较大，没法看出来的怎么办？
预设：还可以先选定一本，再和其他杂志一本本地搭配。
（小组合作，先选定一本，然后拿这本和其他杂志一本本地搭配，按顺序来，做完之后小组派代表汇报结果。）
预设1：把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。
预设2：把6元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。
预设3：把8元的这本拿出来和剩下的每一本去试，没有找到
答案。
课件演示：
师小结：先选出一本，然后拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有答案。
3.回顾反思。
师：这个题解答的正确吗？我们应该怎样检查？
预设：可以看你选的两样杂志加起来是不是正好等于13元。
师：检查完答案之后这道题就做完了吗？
预设：没有，还要作答。
4.方法小结。
师：在解决购书问题的过程中，你有什么收获？
师小结：判断一定的钱数可以买哪些物品，可以使用尝试和列举的方法。尝试法是先试算，再根据结果进行调整；列举法是先按顺序列举出所有的结果，再看哪种结果符合要求。
三、巩固运用
1.完成教材第56页“做一做”。
用自己喜欢的方法解决问题。
2.完成教材第59页第9题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
简单的计算（2）
《数学天地》＋《画刊》 5＋6＝11（元）
《数学天地》＋《卡通世界》 5＋8＝13（元）
《数学天地》＋《连环画》 5＋7＝12（元）
《画刊》＋《卡通世界》 6＋8＝14（元）
《画刊》＋《连环画》 6＋7＝13（元）
《卡通世界》＋《连环画》 8＋7＝15（元）
【教学反思】
本节课注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。还让学生自主探索，合作交流，培养了他们的自主性。再就是突出实践性，通过实践活动，培养学生的应用意识，并提高学生的实践能力。本节课整体收效甚好！

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