资源简介

第5单元 认识人民币
第3课时 简单的计算（1）
【教学内容】
教材第55页例5、例6及相关内容。
【教学目标】
1.学会人民币单位之间的简单换算，能够根据人民币单位间的关
系“1元＝10角、1角＝10分”说明换算的过程和方法。
2.理解人民币简单的加、减法计算的算理和方法，能进行正确
计算。
3.运用所学知识解决生活中的实际问题，体验人民币在生活中的
应用，养成合理使用人民币的意识。
【重点难点】
重点：学会人民币单位之间的简单换算，理解人民币简单的加、减法计算的算理和方法，进行正确计算。
难点：能够根据人民币单位间简单换算，以及人民币简单的加、减法计算，解决生活中的实际问题。
【教学过程】
1、复习旧知。
1.写出下面的钱数。
2.填一填。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
师：前两节课我们已经认识了所有人民币，并学习了简单的人民
币之间的兑换，本节课我们继续学习有关人民币的知识。
2、情境导入。
课件出示情境图。
丽丽全部用1角钱付账，她得付多少张？
3、探究新知
1.复名数换单名数。
课件出示第55页例5题。
1元2角＝（ ）角
师：把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？
预设：10个1角是1元，10个1角加上2角一共是12角。1元
2角＝12角。
2.单名数换复名数。
课件出示：18角＝（ ）元（ ）角
预设：10个1角是1元，18角中，用10个1角换成1元，剩下
的8角不换，18角＝1元8角
3.练一练。
7元8角＝（ ）角 2角7分＝（ ）分
65角＝（ ）元（ ）角
（学生根据刚才所学自主完成，再交流汇报。）
4.关于元和角的简单计算。
课件出示第55页例6题（1）。
师：买一个蓝色气球和一个红色气球，要多少钱
（学生自主列式计算。）
预设：7＋9＝16（角）
师：16角等于几元几角呢？
预设：10个1角是1元，16角中，用10个1角换成1元，剩下
的6角不换，16角＝1元6角
师：相同单位的人民币可以直接相加减，满10角要换成1元。
课件出示第55页例6题（2）。
师：黄色气球比粉红色气球贵多少钱？该如何计算呢？
（学生自主列式计算。）
预设：1元等于10角，10－8＝2（角）
师：1元和8角单位不同，在用减法计算时，要先统一单位，
再减。
三、巩固运用
1.完成教材第55页“做一做”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内交流想法。
2.完成教材第55页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1.几元几角换算成角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
2.几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，再加上剩余的几角就是几元几角。
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
简单的计算（1）
1元2角＝12角 18角＝1元8角
7＋9＝16（角） 16角＝1元6角
1元＝10角 10－8＝2（角）
【教学反思】
本节课内容是在认识了人民币单位元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，实现对人民币单位间的互化，学习简单的关于人民币的加、减计算。教学重点是让学生学会简单的计算。这一节内容是整学期的过渡，既是对前面所学知识的巩固，又为两位数相加、减的计算奠定基础。认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计了模拟购物的情境导入，不仅提高了学生学习的积极性，而且使学生进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，体会到学数学的乐趣。学生在思维交锋中有所发现，有所创新，不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高、合作学习的目的，从而获取交流的实效，提高了实践探究能力。

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