资源简介

第5单元 认识人民币
第2课时 认识人民币（2）
【教学内容】
教材第54页例3、例4及相关内容。
【教学目标】
1.认识较大面值的人民币，会进行不同面值人民币之间的兑换。
2.培育观察能力，动手操作能力，合作的意识。
3.进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学与生活之间的联系。
【重点难点】
重点：能认识较大面值的人民币。
难点：会进行不同面值人民币之间的兑换。
【教学过程】
1、复习导入
师：写出下面的钱数。
师：上节课我们认识了一些较小面值的人民币。本节课，我们来
认识一些较大面值的人民币。
2、探究新知
1.认识大面值的人民币。
课件出示第54页例3。
师：你认识这些人民币吗？
（1）小组讨论，把自己认识的人民币介绍给同组同学听，看谁
认得多，认得准。
（2）小组汇报，小组代表向全班同学介绍本组人民币，教师及
时补充。
师：识别这些人民币，你有什么好办法？
预设：可以通过看人民币的颜色，正面的数字，文字，还可以看
反面的图案来识别。
2.人民币的兑换。
师：一张5元可以换____张1元。你是怎样想的？
（想一想，也可以用自己手上的学具换一换。）
预设：我用的是加法，1＋1＋1＋1＋1＝5。所以一张5元可以换5张1元。
师：那一张10元可以换____张1元。你是怎样想的？
预设1：也可以用加法，10个1连加等于10。
预设2：10个1是10，所以一张10元可以换10张1元。
师：一张20元可以换____张10元。你是怎样想的？
预设：2个10是20，所以一张20元可以换2张10元。
师：一张50元可以换____张10元。你是怎样想的？
预设：5个10是50，所以一张50元可以换5张10元。
师：一张100元可以换____张10元。你是怎样想的？
预设：10个10是100，所以一张100元可以换10张10元。
师：一张100元可以换____张50元。你是怎样想的？
预设：2个50是100，所以一张100元可以换2张50元。
三、巩固运用
1.完成教材第54页“做一做”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）展示交流。
2.完成教材第54页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌之间互相交流结果。
四、课外拓展
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1.较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。
2.以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。较大面值人民币的数里面有几个较小面值人民币的数，就能兑换几张较小面值的人民币。
六、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
认识人民币（2）
一张5元 可以换5张1元
一张10元 可以换10张1元
一张20元 可以换2张10元
一张50元 可以换5张10元
一张100元 可以换10张10元。
【教学反思】
在日常生活中，学生会经常见到一些大面值的人民币，基本上都认识这些人民币。本节课的教学，是让学生在观察和交流中认识大面值的人民币。在教学时，教师要鼓励学生通过独立思考来解决问题，同时提醒解题有困难的学生先用学具换一换，再想一想、说一说，使不同发展水平的学生都能通过自主的活动解决问题，获得成功的体验。教学“做一做”时，既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题，又要适时地对学生寻求解决问题策略的过程进行指导，做到“扶”“放”结合，“扶”得得体，“放”得有度。

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