资源简介

第7单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章　生物的生殖和发育
一、章节学习主题
本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第四个学习主题“植物的生活”和第六个学习主题“遗传与进化”,内容涵盖了生物生殖和发育的相关知识。
二、章节学习内容分析
1. 内容的课标分析
本章内容属于《标准2022》规定的第四个学习主题“植物的生活”和第六个学习主题“遗传与进化”。通过本章的教学,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个重要概念:生物通过有性生殖或无性生殖产生后代。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代;植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。
《标准2022》对这两个学习主题的学业要求:认识不同生物的繁殖和发育方式。
2. 本章教学内容分析
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)发育(遗传信息的表达)维持了物种的延续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。
本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育,包括 《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。其中第一节从对植物有性生殖的复习引入,重点介绍植物的无性生殖及其应用;第二节以学生较熟悉的家蚕和蝗虫为例,侧重讲变态发育的两种类型;第三节侧重讲两栖动物的体外受精和发育过程,及其与环境条件的关系;第四节以鸟卵为突破口,侧重讲鸟类对于陆生环境的适应,同时强调了鸟类复杂的繁殖行为,还安排了一个实验——观察鸡卵的结构。本章内容还与生产实践联系紧密,如课外实践(扦插和嫁接、饲养家蚕并观察其生殖和发育过程)、科学·技术·社会(植物的组织培养、带你参观养鸡场)等内容。
三、章节学情分析
已有知识:七年级上册学习了植物的有性生殖和发育,七年级下册学习了人的生殖和发育等基本知识,八年级上册学习了细菌、真菌、病毒等的生殖方式。
已有经历:学生在生活中知道植物的一些繁殖现象,熟悉蝴蝶的由来并有过养蚕的经验,对鸡卵的结构有一定的观察经验,这些丰富的感性认识,对后面的理性认识学习有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具备了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具备了一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并进行有关植物生殖和动物生殖发育的观察、探究及实践活动。
四、章节学习目标
生命观念:获得遗传与进化等方面的基础知识,认识生物的生殖方式和发育过程,进而认识生物界的多样性和统一性,初步形成科学的自然观和世界观。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识生物的生殖和发育现象。
探究实践:学会嫁接、扦插等植物无性生殖的方法;开展饲养家蚕(或其他昆虫)并观察其生殖和发育过程的课外实践活动;实验观察探究鸡卵的结构,形成生物体结构和功能相适应、生物与环境相适应的观点。
态度责任:以观察、实验、资料分析、探究等学习方式为基础,自主建构概念,初步理解科学本质,形成科学态度;关注植物不同的生殖方式在生产实践中的应用;关注昆虫在自然界及人类生活中的作用,辩证地认识昆虫与人类的关系;关注两栖动物的繁衍与环境的关系,渗透关爱生命、保护环境的意识;认同鸟类与人类的关系,确立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。
五、章节学习内容及学习方法概览
《生物的生殖和发育》章节学习概览
课时 内容 内容本质与研究方法
第1课时 植物的生殖 结合已有知识、生活实例和图文资料,描述并理解植物有性生殖和无性生殖的概念,说明二者的特征及意义;学习人工进行植物无性生殖的方法并开展相应的实践活动
第2课时 昆虫的生殖和发育 从学生已有的生活经验出发,通过观察、思考、阅读、比较、归纳等方法自主建构变态发育、完全变态和不完全变态的概念,并理解完全变态和不完全变态的区别;分析人类生活中与昆虫相关的问题,做到学以致用,渗透科学、技术与社会关系的教育
第3课时 两栖动物的生殖和发育 结合图片和视频资料分析青蛙的生殖和发育过程,并从特殊到一般总结两栖动物的生殖发育特点;通过资料分析活动让学生依据客观事实分析两栖动物的繁衍与环境的关系
第4课时 鸟的生殖和发育 通过实验观察认识鸡卵的结构,形成生物体结构与功能相适应的观点;结合视频和图片资料,认识鸟类复杂的繁殖行为
六、章节评价与作业建议
本章节作业整体设计体现以下原则:
实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。
生活性原则:亲自动手实践扦插和嫁接,利用所学知识服务于生活;饲养家蚕并观察其生殖和发育过程;观察鸡卵的结构;参观养鸡场,体会科学技术与社会发展的联系。
根据以上建议,本章节作业设置为四部分:基础性作业、巩固性作业、拓展性作业和综合性作业。
基础性作业以课本练习为主;巩固性作业以为主适当删减;拓展性作业为动手实践扦插和嫁接;综合性作业为参观养鸡场,并尝试写出观后感。
7.1.1 植物的生殖
课时目标
1.回顾旧知,认识植物的有性生殖。
2.通过类比推理,认识植物的无性生殖。
3.联系生活实际,学习植物无性生殖的应用。
学习重点:描述植物的有性生殖和无性生殖。
学习难点:描述植物的有性生殖和无性生殖。
课时活动设计
通过多媒体播放图片和资料,创设情境,引导学生思考:你见过竹子开花吗 在大熊猫的栖息地,大片竹子开花会危及大熊猫的生存,这是为什么呢 很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢
设计意图:由竹子开花的图片和在大熊猫的栖息地大片竹子开花危及大熊猫生存的事实资料引出问题,激发学生对学习植物生殖知识的兴趣。
以桃花为例,引导学生回忆被子植物的花的结构及其开花、结果的相关知识,展示桃花结构模式图,完成教材第3页图7-1填图,同时思考以下问题:
(1)在被子植物的花的结构中,哪些结构最重要 为什么
(2)雌蕊和雄蕊的结构是怎样的
(3)受精卵是怎样形成的
(4)受精卵可以发育成什么结构 这个结构对于植物的繁殖有什么意义
(5)在桃花形成子代的过程中,最为关键的两个细胞是什么
得出结论:种子中的胚,是由两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而来的,这种由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
设计意图: 通过问题串引导学生在复习旧知的基础上主动建构概念。
教师提出问题:植物是不是只能通过有性生殖来进行繁殖 是否都要经历由种子萌发形成新个体的过程 请举例说明植物还有什么样的繁殖方式。学生发言后,教师进行评析(如果学生提出蕨类和苔藓植物的孢子繁殖方式,应给予鼓励),同时用多媒体展示图文资料补充:竹的地下茎节处有芽,能够萌发长出新的竹笋,竹笋可以长成新的竹;土豆的块茎上生芽,而后发育成一株土豆植株;草莓的匍匐茎节处生根,而后发育为一株新的草莓。引导学生分析讨论,这些植物的生殖方式与有性生殖相比较最大的区别是什么,总结出无性生殖的概念及意义。并通过表格比较有性生殖和无性生殖的特征与优缺点。
设计意图: 培养学生的类比推理分析能力,在观察分析中得出结论,不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式称为无性生殖。
教师进一步提出问题:在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等,以迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性。你知道人们有哪些具体的培育方法吗
在学生发言的基础上,教师展示图文资料,主要介绍扦插和嫁接的操作技术和组织培养的相关内容。
(1)嫁接:展示蟹爪兰和仙人掌的嫁接培养物。提出问题:这些美丽的花朵是仙人掌的花吗 蟹爪兰的花是怎样长到仙人掌上的呢 由此引出嫁接的概念。然后结合教材第6页图7-3,说明嫁接的概念、意义、主要类型、操作步骤和成功的关键点,以及砧木和接穗的概念。
(2)扦插:展示富贵竹的茎长期泡在水里生根的图片,引出扦插的概念。进一步提出问题:怎样处理枝条,扦插时能更容易成活 扦插成功的标志是什么 哪些植物可以利用枝条进行扦插
(3)组织培养:播放组织培养技术的视频。引导学生思考问题:植物的组织培养属于哪种繁殖方式 组织培养有什么优点 展示菊花、蝴蝶兰、胡萝卜等组织培养获得的果蔬花卉,说明组织培养技术与人类生活的关系。
设计意图:在学习过程中,进一步提升学生观察、分析的能力,联系大量的生活实际现象,学习植物无性生殖的应用,达到学以致用的目的,引导学生关注植物不同生殖方式在生产实践中的应用,体会生物学知识与人类生活的密切关系。
第一章　第一节　植物的生殖 植物的生殖
练习。
巩固性作业:知识巩固、基础通关、能力突破。综合性作业:素养达标。实践性作业:选取你喜爱的植物,自己动手实践,利用扦插或嫁接的方法培育植物。
教学反思

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