资源简介

小学数学《不退位减法》教学设计
课标解读
本节课主要包括两个方面的教学内容，一是学习两位数减一位数（不退位）的减法口算方法，二是学习两位数减整十数（不退位）减法的口算方法。因此，在课程实施中，要通过动手操作、比一比等方式，让学生理解两位数减一位数和整十数（不退位）减法的算理，掌握的两位数减一位数和整十数（不退位）口算方法；通过游戏、帮一帮等多种练习形式，通过针对性练习、对比性练习、找规律练习等，使学生对两位数减一位数和整十数（不退位）减法达到一定的熟练程度，为学生后续的学习打下坚实的基础。
同时学生在不进位加法中经历了算理的理解与算法的探索过程，学会了十位加十位、个位加个位的计算方法，这种方法可以迁移到减法的学习中。因此，本课的学习在算理与算法上可以少花一些时间，适当地加强解决问题的能力。
教学内容
冀教版一年级数学上册教材79～80页《会计算十几减几的不退位减法》
学情分析
学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。
教学目标
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
2.会计算十几减几的不退位减法。
3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重难点
重点：会计算十几减几的不退位减法。
难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、若干小木块。
学具准备：若干小木块（或小棒）。
教学过程
一、新课导入
师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：不退位减法）
设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
二、探求新知
师：快看，谁来了？（课件出示蓝灵鼠）蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？（课件出示教材第一幅图）（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的，请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。
（学生动手操作摆出积木）
师（学生操作完毕）：根据你的操作，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
（给学生充分时间小组内交流：仔细观察，说出图意，提出问题并列式解答）
生1：左边摆了10块积木，右边摆了3块积木。
生2：提出的问题是：一共摆了多少块积木？
生3：列式为：10+3=13.（学生边说，教师边板书算式）
生4：1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13.
师：你们真棒，可以从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。
（学生利用学具继续操作，拿出2块积木摆在3块上面）
生1：13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一，是15.
生2：13+2=15，现在有15块积木。 （学生边汇报，教师边板书算式）
（教师引导的归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。）
设计意图：从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。
师：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并列出算式，想一想怎么计算呢？
（学生动手操作，同桌或小组内交流）
生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量，列式：15-3.（学生边说教师边板书算式）
生2：5-3=2,2+10=12，15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。（学生边说教师边板书算式）
生2:10-3=7,7+5=12.（允许学生这样做，为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法，教师不必去讲）
师：生1运用的数的组成知识计算15-3：15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.像这种被减数15中个位5比减去3中个位3大，的减法算式，叫十几减几的不退位减法。
（同样的方法讲解12-2=10，可以补充一个12-10=2的内容进行教学，最后引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位），再让学生列举出几个如：15-3=12、12-2=10、12-10=2这样的例子）
设计意图：让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算十几减几（不退位）的一般方法。
三、巩固知新
1.金鱼问题。（教材第79页）
指导学生读丫丫的话，了解数学信息，师生共同列出算式，让学生试着算，然后说一说自己的算法。
2.试一试。（教材第80页）
先让学生试着算，交流时，重点说一说自己是怎样算的。如，16-10=6.使学生明白16中有1个十、6个一，减去1个十，还剩6个一。
设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。
达标反馈
1.运动场上，踢足球的有44人，打篮球的有26人。
问：（1）踢足球的比打篮球的多多少人？
（2）踢足球的和打篮球的一共有多少人？
2、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算十几减几的不退位减法。谁能说说计算时我们需要注意什么？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
十几减几(不退位)，把个位上的数相减，十位上的数不变。
设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

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