资源简介

青岛版二年级数学下学期教案
学科: 数学 年级: 二年级 任课教师：
单元备课 第 一 单元
教学课题 游览北京——万以内数的认识 授课班级 二年级
课型 新授课 备课教师
教学目标 　1．能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。　　2．能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。　　3．能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4．结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点难点 考点 教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。　　教学难点：理解各数位上数字的意义。
教材分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以内数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。 教学具准备
课件、计数器等。
教学课时 信息窗1游览北京 2课时 信息窗2参观人民大会堂 2课时信息窗3参观学校 2课时 信息窗4游览长城 2课时信息窗5美好回忆 1课时 我学会了吗 1课时测试与讲评 2课时共计12课时
青岛版二年级数学下学期教案
学科: 数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 1 课时 总第 1 课时
教学课题 信息窗1 千以内数的认识 授课班级 二年级
课型 新授 备课教师
教学目标 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点难点 考点 教学重点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。
教材分析 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感1、回顾感知。（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一组10个方块，共10组。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？（10个10是100）2、一百九十八有多大？（1）出示方块图，说一说个部分的意义（2）用计数器拨一拨。说一说怎么拨。（3）指名写一写：198 读作：一百九十八小结：198是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。3、活动体验：一千到底有多少呢？ (1) [出示一本笔记本]谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）[出示一袋牙签]提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。4、一千到底有多大？（1）出示方块图：谁能说说一千有多大？用计数器拨一拨。（2）认识千位5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出一千这个数吗？ 小结：数的读法和写法。三、解决问题，实际运用自主练习2、3题。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科: 数学 年级:二年级 任课教师： 第 一 单元 第 2 课时 总第 2 课时
教学课题 信息窗1 认识算盘 授课班级 二年级
课型 新授 备课教师
教学目标 认识算盘。2、继续巩固对1000以内数的认识。3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。
教学重点难点 考点 会在算盘上正确表示1000以内的数。。
教材分析 进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以内数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、知识巩固：1、计数器拨珠数数游戏：谈话：拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。从179一直数到191。请学生照样子，多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏：我说你拨。 二、介绍算盘的历史、功用：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。三、观察算盘，了解算盘的结构：1、介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。2、计数原则。
一个上珠表示5，一个下珠表示1。（认读算盘上的1－9各数，试着拨一拨。）四、实际应用：认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。先从简单两位数拨起，23和59 1、一起在算盘上表示：5872、想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？3、指名表示：850 805 4、一个一个地拨，从587拨到600。5、同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。五、巩固练习：自主练习8、9题。六、总结提升：谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科: 数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 3 课时 总第 3 课时
教学课题 信息窗2 万以内数的认识 授课班级 二年级
课型 新授 备课教师
教学目标 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点难点 考点 教学重点：认识计数单位万，及万以内数的数位顺序。教学难点：知道各数位上数字的意义。会读、写、数万以内的数。
教材分析 使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、提出问题，预习展示。预习教材中文字和情景图资料，发现其中的数学信息。检查预习情况。二、研究问题，指导点拨。探究问题一：“一万是多少 ”师：谁能说一说，一万是多少呢？（学生根据自己已有的生活经验，说一说“一万”有多大。）师：拿出一个正方体学具，问：这里面有多少个小正方体？怎么知道的？如果摆两个呢？三个呢？四个呢？ 九个师：十个呢？10个一千是多少？ 师：同学们真聪明！今天我们又认识了一个新朋友“一万”。下面我们来吧刚才书的过程表示在计数器上，好不好？（出示计数器）。指名拨。当学生拨到九千的时候，教师示意学生放慢拨珠速度，请学生详细讲解从九千到一万的过程。师：“一万”他表示的对吗？学生解释。为什么可以这样表示？（学生回答）得出：10个一千是一万，一万里面有10个一千。教师补充：一版报纸的字数大约是一万。我们村大约有一千人，一万差不多是我们村人数的几倍？……师：“一万”怎样写？请试一试。学生动笔写。探究问题二：怎样写 三千六百九十三 呢？小组合作探究。（多媒体出示任务）1、在计数器上拨出三千六百九十三。2、写出三千六百九十三。3、读出三千六百九十三。4、说一说3693里面有几个千，几个百，几个十，几个一？ 师：你会写一千五百，三千零五十和六千零五吗？学生尝试写，可以先借助计数器拨一拨师：怎样读、写万以内的数呢？学生回答：可以想计数器，有几个千，就在千位上写几；有几个百，就在百位写几；有几个一就在个位上写几。如果写几千零几十、几千零几、几百零几、几千几百零几，计数单位虽然没读，但要用0补足 三、类化练习，限时作业。类化练习1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207 2、写出下面各数。四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。四、总结： 师：本节课你有什么收获？
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科: 数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 4 课时 总第 4 课时
教学课题 信息窗3万以内数的大小比较及近似数 授课班级 二年级
课型 新授 备课教师
教学目标 1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2、初步学会求一个数的近似数。3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。
教学重点难点 考点 求一个数的近似数
教材分析 经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
课前小研究：自学课本13、14页。1、说说什么是近似数。2、怎样比较数的大小。一、激发兴趣，导入新课生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找，看你能找到哪些大数。二、师生合作，探索新知1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？2、根据这些数据，你能提出哪些问题？3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪所学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。交流方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。（2）故事书和科技书哪类册数多？放手让学生去探索。交流。根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？仔细观察，发现规律。十位上的数比5大，近似数是900；十位上的数比5小近似数是800。 （3）一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？明确：找出597和508的近似数。学习在数轴上找近似数。4、小结：找近似数的方法及比较数的大小的方法。三、巩固应用自主练习1、4题。四、总结：这节课有哪些收获，回顾所学方法。
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 5 课时 总第 5 课时
教学课题 万以内数的大小比较 授课班级 二年级
课型 新授课 备课教师
教学目标 1.使学生会结合情境比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。体验比较方法的多样性，初步理解比较数的大小的规律。2.借助实例初步认识近似数，借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。
教学重点难点 考点 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
教材分析 通过本课的学习，学生能够用语言和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、创设情境，提出问题 1.谈话导入 同学们，你们到过其他学校参观吗？（学生自由回答）今天乐乐跟着欢欢来到了欢欢的学校参观，我们一起去看看。 2.出示课件 你从图中看到了什么？学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）
看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）学生可能提出：（1）一楼餐厅大约能做多少人？二楼呢？
（2）哪所学校的人数多？
（3）故事书和科技书，哪类册数多？二、合作探究，解决问题
（一）认识“近似数” 学生自主学习
597接近600,600就是597的近似数
508接近500,500就是508的近似数
597≈600
508≈500
(约等号)
师小结：近似数一般是与原数比较接近的整十、整百或整千的数。拓展：写出下列各数的近似数 。 小组内合作完成 718≈ 603≈ 691≈ 789≈ 429≈ 997≈ 879≈ 3012≈ 4198≈ 5368≈ 7989≈ 7781≈ 8379≈ 9098≈ 9811≈解决“哪所学校的人数多”的问题。（解决四位数和三位数比较）1.看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1210和958的大小就知道了。）2.怎样比较1210和958的大小呢？（学生小组讨论回答）（1）全班交流比较的方法。学生可能说出：①1210里面有一个千，2个百，1个十，958里面有9个百，5个十，8个一，所以 1210＞958
②四位数比三位数大；③与一个中间数进行比较1210比1000大，1000比958大所以1210＞958
④优化方法：位数不一样时，位数多的数大。（2）比较2356与680的大小。（二）解决“故事书和科技书，哪类册数多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。1.看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）2.怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）全班交流比较的方法。学生可能说出：①先从高位比，高位数相同，比较下一位——十位，十位上数大的这个数就大，如果十位上数一样在比较下一位。②与一个中间数进行比较；③与一个大数进行比较④近似数：895接近900，806接近800，900＞800所以895＞8063.比较6390与6590的大小。
师生总结：万以内的数比较大小，先看位数，位数不同时，位数多的数大；位数相同时，先比最高位，最高位相同比次高位，次高位相同比第三位，......,一直到比较出大小为止。三、巩固练习自主练习第3题： 比一比谁摘得多？女孩：我摘了122个桃子。 男孩：我摘了97个桃子。学生写数，然后独立完成比较。四、教师进行课堂小结1.学生说收获。2.教师总结。
板书设计 比较数的大小1210 ＞ 958 895 ＞ 806
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 6 课时 总第 6 课时
教学课题 万以内数的大小比较 授课班级 二年级
课型 练习课 备课教师
教学目标 1.使学生会结合情境比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。体验比较方法的多样性，初步理解比较数的大小的规律。2.借助实例初步认识近似数，借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。
教学重点难点 考点 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
教材分析 通过本课的学习，学生能够用语言和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、下面各数的近似数是多少？选一选。（自主练习1）1.学生独立完成。2.汇报交流：注意让学生说说比较的方法。二、自主练习2 小鸡回家 比1000小得多 接近1000 比1000大得多 6601 600 423 935 1086 3516 978学生独立完成后全班交流。三、自主练习4 在○里填上 “＞”或“ ＜”。987 ○ 1002 658 ○ 568 879 ○ 8833062 ○ 3054 5176 ○ 5179 9989 ○100001.学生独立在圈中填上连接符号，可以借助计数器。2.全班交流，说说自己是怎么比较的。四、写出下列数的近似数（自主练习第四题）1.学生自主完成。2.汇报交流，注意引导学生根据实际情况来确定近似数。五、自主练习5 猜一猜1.指导学生体验大（小）得多与接近的差别。2.学生讨论交流。3.教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。4.同桌进行猜一猜游戏。六、自主练习6 想一想，连一连1.学生独立思考后进行小组交流。2.汇报交流：重点让学生交流为什么那样连。七、自主练习7 学生独立完成，集体交流八、补充练习 按规律填数 285、290、295、（ ）、（ ）、（ ） 3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ） 7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）学生独立完成后汇报交流。交流时让学生说说怎样做的。九、课堂小结。
板书设计 板书设计285、290、295、（ ）、（ ）、（ ） 3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ） 7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 7 课时 总第 7 课时
教学课题 整十、整百、整千数的加减法 授课班级 二年级
课型 新授课 备课教师
教学目标 1.培养学生提出问题能力，探索口算加减法方法。2.在提出问题和解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系
教学重点难点 考点 整十整百数的进位加减法口算，鼓励算法多样化。
教材分析 通过本课的学习，学生能够用口算加减整十、整百、整千数，能够初步提出生活中的问题并能解决问题。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、创设情境，提出问题1.谈话导入
今天，咱们跟着小力和小宇去爬长城吧，我们一起来看看。（出示情境图）2.投影出示情境图，从图中你能找到哪些数学信息
3.你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）学生可能提出：1.从入口到北四楼有多长？2.小力比小宇多登多少级台阶？3.你会口算1400＋600吗？
…二、合作探究，解决问题（一）解决“从入口到北四楼有多长”的问题。1.你打算怎么解决这个问题？列算式并让学生说说算式的意义500＋3002.这个算式怎么计算呢？（先自主探究再学生小组讨论）小组讨论任务栏：1）说说你是怎么计算的。选出你认为最好的方法？3.汇报交流：说说你们是怎么计算的？学生可能说出：（1）在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。（2）5个百加3个百是8个百，就是800，（3）个：0＋ 0=0，十：0＋ 0=0，百：5＋ 3=8
师：你认为哪种方法最好？为什么？
（引导学生用计数单位的个数相加进行口算，为学习整千数加减整百数的口算做铺垫）解决“小力比小宇多登多少级台阶？”的问题。1.学生看图读题，独立列式并说说算式的意义：110-902.自主探究。3.汇报交流：学生可能说出：（1）11个十减去9个十等于2个十，2个十即20，所以110-90=20
（2）120-10=100 100-80=20
（3）100-90=10 10+10=20
汇报时可让学生边说边演示。4.优化算法重点讲解算法一。先换成相同的计数单位，然后计数单位的个数相减。（三）解决“1400＋600=”。1.学生读自计算：1400＋600
2.学生讨论解决，可以借助计数器。3.汇报：说说你们是怎么算的。总结：换成相同的计数单位再相加减。
三、练习 150-90= 160-80= 80 -30= 70＋800= 3000＋6000= 3000＋5000= 400＋6000= 2000 -800=四、课堂总结：通过今天的学习你有什么收获？五、限时作业：150-90= 80 -30= 500＋500= 1000＋2000= 5000-1000= 160-80= 700＋800= 9000-5000= 3000 6000= 700-400= 130 -60=
板书设计 整十、整百、整千数的加减法1.从入口到北四楼有多长？ 500+300=8002.小力比小宇多登多少级台阶？110-90=
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 8 课时 总第 8 课时
教学课题 整百数加减整百整十数练习 授课班级 二年级
课型 练习课 备课教师
教学目标 1.结合具体情境，进一步理解整百数加减法的意义计算法，并能正确计算。2.能运用整百数的加减法解决实际问题，让学生体会生活中数学问题的多样性和广泛性。3.激发学生的学习兴趣，增强学习的信息。
教学重点难点 考点 理解整百数加减法的意义计算法，并能正确计算。
教材分析 通过本课的学习，让学生进一步理解整百数加减法的意义计算法，并能正确计算，并能运用整百数的加减法解决实际问题，让学生体会生活中数学问题的多样性和广泛性。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、 基础知识1.计算（自主练习第1题）学生独立完成，然后汇报交流。交流时让学生说说怎样做的。2.找朋友（自主练习第2题）（1）让学生说说题意。（2）学生独立完成。（3）集体汇报交流。二、 解决问题：1.自主练习第6题学生独立完成。 汇报交流：重点让学生说一说你是怎么想的。2.自主练习第5题两辆车一共装了多少个西瓜？ 汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？ 你还能提出什么问题？学生独立解决问题后，集体交流。（通过此题培养学生用数学解决问题的能力。）三、 补充练习从8、4、0、6、5、2中选4个数按下列要求组成四位数。（1）组成最大的四位数。（2）组成最小的四位数。（3）中间有零的四位数。（4）末尾有零的四位数。学生自主完成，然后集体交流。四、总结：这节课学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 9 课时 总第 9 课时
教学课题 数的估计 授课班级 二年级
课型 新授课 备课教师
教学目标 1.学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。在实际体验中感受估计的作用。
2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
教学重点难点 考点 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教材分析 通过本课的学习，学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计，在实际体验中感受估计的作用。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
预习要求：抓一把花生或黄豆，估一下有多少个，然后数数，比一比谁猜得最接近正确答案。检查预习：让学生说说自己根据什么估计的？教学过程：一、谈话导入师生共同数一盒粉笔有多少支。然后拿出大约一半的支数，让学生猜猜盒子里大约有几支？（让学生说说怎样猜的。）揭示课题：今天我们共同来学习较大数的估计。二、新授课
出示情境图问题一：这篇日记大约有多少个字？
师：你是怎么估的？
生1：一行大约10个字，共有10行，所以，这篇日记大约有100个字。
生2：我两行圈一圈，大约有20个字，可以圈5次，这篇日记大约有100个字。……（个别学生可能会去数，或凭感觉去猜，这里教师要让学生结合情境感受生活中的近似数，引导学生先自己估计，再组织学生交流估计的策略。有意识地引导学生寻找估计的策略，如：圈一圈，用“切块”的方法先估一部分，再推想整体数量。）问题二：这张板报大约有多少字？1.请同学们自己先估一估
2.小组内讨论估计的过程和方法以及结果。3.汇报交流：学生可能会有以下几种方法：（1）板报大致分成4块儿，先数出一块儿大约100个字，4块儿就有400个字。（2）一字一字的数。（3）日记大约100字，整张板报字数大约有4份儿日记多，所以，整张板报大约400个字。4.小结：先确定一个数，再看看较大数里大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大的数了。二、 巩固练习，拓展运用1.自主练习1 估一估这段文字大约写了多少字？
先让学生自己独立地估计，然后交流估计的方法和结果。2.自主练习2 根据已知部分估计整体。一个桶能盛20个乒乓球。 这个大桶大约能盛多少个？学生独立估计，肯定说大约能盛60个的同学。说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的三倍，所以盛的球也大约是60。）3.自主练习3 根据已知部分估计整体
仿照第2题的方法，让学生独立进行估计，重点交流估计的方法。
4.自主练习4“圈一圈，估一估”
学生独立完成后再汇报交流，在交流中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。5. 自主练习5 根据书架上摆放的图书估计图书数目的选择题。
6.自主练习7 估数问题的实际应用
练习时，教师应侧重引导学生用先“估一段”的估数方法。三、 教师进行课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获？
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 10 课时 总第 10 课时
教学课题 第一单元 授课班级 二年级
课型 复习课 备课教师
教学目标 1．能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。3．能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4．结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点难点 考点 教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。
教材分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以内数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。 教学具准备
课件，计数器
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、谈话导入课题 这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？（学生自由交流） 今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。 二、创设情境，建构知识体系 （一）出示材料：资料：《青岛简介》 青岛位于山东半岛南端，是一座独具特色的海滨城市。全市海岸线总长为870公里，其中大陆岸线730公里。全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、胶南、即墨、平度、莱西五市9552平方公里。现有海岛69个，岸线总长132公里。青岛现拥有中国名牌产品25种，中国驰名商标6个，有4家企业获得国家质量管理奖，12家企业入选国家500强企业，市级以上名牌产品共168种。 从计数原理入手复习。 1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？ 学生可能答：个、十、百、千、万。 2、这些单位之间有什么关系呢？ 学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。 3、共同小结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。（板书：计数单位） （二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。 1、你能发现我们“青岛简介”中的数字吗？（学生读数） 2、你能把横线上的数字写出来吗？（学生写数） 3、你知道这些数有多大吗？ 4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？ 5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？（板书：比较数的大小）（学生回顾比较数的大小的方法：从位数多少、数的组成和近似数等方面考虑。）
板书设计 第一单元复习千以内的数的认识（组成、读法、写法）万以内数的认识（组成、读法、写法）万以内数的大小比较（比较方法）近似数（方法回顾）约等号
教学反思
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 11 课时 总第 11 课时
教学课题 单元测试 授课班级 二年级
课型 单元测试课 备课教师
教学目标 1、通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握情况，以进行及时的弥补调整。2、锻炼学生对知识的实际应用。3、使学生能将所学知识更好地应用于实际生活。
教学重点难点 考点 通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握情况，以进行及时的弥补调整
教材分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以内数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。 教学具准备
试卷、草纸
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、准备考试用品教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器二、强调考试纪律 1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示； 2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。三、开始答题 教师巡视监督四、考试结束收卷每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
青岛版二年级数学下学期教案
学科:数学 年级:二年级 任课教师：
第 一 单元 第 12 课时 总第 12 课时
教学课题 第一单元试卷讲评 授课班级 二年级
课型 讲评课 备课教师
教学目标 一、知识与能力 1、 查漏补缺，发现不足 2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。二、过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型三、情感度价值观 理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点难点 考点 教学重点 ： 1、查漏补缺，发现不足 2、进一步加强各类题型的解题方法指导教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教学具准备
第一单元试卷及分析
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
测试简析目标：让学生了解自己的成绩在班上的情况。操作：教师口述或通过图表的方式进行介绍。自我纠错目标：把学生能自己完成的任务还给学生，充分发挥学生的问题主动性。操作：学生自纠——生生自纠——组内释疑——汇报展示。经典讲拨目标：纠正学生存在的共性问题，解决疑难问题，规范解题方法。操作：根据学生提出的疑难问题，教师讲解。一是学生存在的共性问题，二是讲解疑难点，三是强调其它应该注意的问题。补救训练目标：对学生存在较多的问题，通过针对性的练习题进行补救性测试，巩固所学知识。操作：出示习题——学生独做——巩固提升。考法指导：（总结提高）教师根据学生完成情况，进行考试方法指导，以培养学生良好的考试习惯，提高应用知识解决问题能力，掌握科学的考试方法。
教学反思

展开更多......

收起↑