资源简介

第3课时 认识秒 教学设计
课 题 认识秒 苏教版 二年级下册 第2单 元 第 3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 2.初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思维与语言表达能力。 3.感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，建立一定的时间观念，知道珍惜时间。
教学重点 能够在钟面上认识秒针，认识时间单位“秒”。知道1分=60秒。
教学难点 结合生活实际，建立1秒的时间观念。
学情分析 本课的学习是通过认识时钟、认识时间，建立单位时间秒的观念。学生可以通过探究钟面结构，能大体把握1秒针的时间长短，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握时间的意义。
核心素养 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 同学们，上节课我们学习了几时几分的认识，我们来复习一下吧？ 1. 先说出钟面上的时间，再写一写。 2. 说一说，生活中你经历过哪些比1分钟短的时间？ 3. 提出质疑：生活中这些比分钟还小的时间单位叫做秒。这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：认识秒针与秒 【设计意图：任务引领，引导学生认识秒针。引导思考“秒的计时”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看时、分、秒。】 课件出示例5图片。 1. 提示：秒是比分更小的时间单位。计量很短的时间，常用秒作单位。 时、分、秒都是时间单位。 2. 利用钟面认识秒。 （1）提示：秒针是指时钟上面以秒为单位移动的指针。 （2）提问：前面我们已经学习了时针和分针的计时。时针走一大格，是走了1个小时。分针1小格是1分钟。1时＝60分钟。那么秒针在钟面上又是怎样计时的呢？ （3）学生自行交流讨论。 （4）演示：秒针每走一小格即为1秒钟。秒针每走一大格即为5秒钟。 （5）交流：1秒有多长呢？ 任务二：认识“1分=60秒” 【设计意图：利用钟面演示，激活学生对秒的经验。按照格数算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验5秒、10秒。通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分＝60秒的结论。】 1. 仔细观察钟面，秒针走1圈，分针走了几小格？你有什么发现？ （1）学生相互交流。 （2）提示：秒针走1圈，正好是60小格，也就是60秒，分针刚好走了1小格，就是1分钟。 （5）总结：秒针走一圈，走了60个小格，就是60秒。 （6）板书：60秒=1分 2.认识电子表时间 （1）出示电子表时间。 （2）提问：你会读电子表的时间吗？ （3）学生自行尝试读表。 （4）讲解：一般电子表精确到秒，即××:××:××。从左到右均依次为时、分、秒。 （5）08：30：34读作8时30分34秒。 易错提示：用电子方式计时的话，要注意：每个部分都是两位数，不足整十的用“0”在十位上占位。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P14想想做做第4题。 2. 教材P14想想做做第5题。 3. 读出电子钟上的时间。 4. 王强写一个汉字用5秒，他30秒能写多少个汉字？ 5. （拓展题）小红独唱一首儿歌需要50秒，请你估一估音乐小组的同学一起合唱需要多长时间？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。
板书 设计 认识秒 1分=60秒 方法总结：时针走1大格是1小时。分针走1小格是1分，分针走一圈是60分。秒针走1小格是1秒，秒针走一圈是60秒。
教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究整时的认识过程中部分学生对时、分、秒的关系理解得不够清楚，出现错误的频率较高。其实认识时、分、秒之间的关系很简单，牢记1时=60分， 1分=60秒。在教学这个内容时，我关注到新教材在时钟认识方面的重视，注意到钟面大格和小格之间的联系，在了解时、分关系前充分让学生认识到时针走1大格，分针走了60小格；分针走了1小格，秒针走了60小格。因此，在后面得出结论时就水到渠成，比较容易了。再者，对“时间单位秒”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。

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