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《用字母表示数》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育教科书五年级上册第一节---《用字母表示数》第52页例1。
一、说教材：
　　首先说教材：“用字母表示数”是人教版五年级数学上册“简易方程”一章中第一课时的内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算定律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。因此，我设立了如下的教学目标：
知识技能目标：
1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。知道字母所表示的不同取值范围。
过程方法目标：
　　1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
　　2、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。
情感态度目标：
　　1、感受数学的简约之美。
　　2、渗透思想品德教育，感受悠久灿烂的数学文化。
教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。
二、说教法与学法：
一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。在这一系列活动中，学生主要通过观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等多种学习方法进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
三、说教学过程：
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。
环节一：创设情境，导入新课。
　 良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中让学生体会到符号化的语言在生活中的应用，所以上课开始我谈话后就用PPT演示扑克牌：我们都见过扑克牌，你能告诉老师这几张扑克牌各表示什么吗？（11，12，13，1）这几张扑克牌是用什么来表示数字的？然后根据学校每天都要强调安全问题，说了n遍来探索n能表示一个不确定的数。今天我们就来探究数学知识中用字母表示数。板书课题，用字母表示数。
环节二：根据情境、探究新知
出示例1：当小红1岁时，爸爸31岁，爸爸比小红大30岁，让学生根据情境思考一下都能得到什么信息，并且让学生填表，写出这道题的数量关系式（爸爸的年龄=小红的年龄+30），然后根据前面讲的n可能表示一个变化的数来引出如果用a表示小红的年龄，你知道这个数量关系式如何表示吗？让学生来思考爸爸的年龄应该如何表示并且列出数量关系式。当学生得出爸爸的年龄=a+30后，首先我们讨论当a变化时小红的年龄与a的变化是一一对应的，从而为以后的函数思想打下基础，然后我们讨论a的取值范围，a能取哪些数，能不能取200，从而为以后函数定义域的思想打下基础，在讲解a取值范围的过程当中引入上海大世界吉尼斯总部认定为世界上“最长寿的人”的杜品华老人来引起学生的兴趣。然后讲解当a=31时，爸爸的年龄是多少，代入关系式：爸爸的年龄=a+30=31+30=61(岁)。
环节三：挖掘例题、深入理解
讲解过例1以后，我们想一想如果用b表示爸爸的年龄，那么小红的年龄应该如何表示，列出关系式并思考b的取值范围，学生演板以后进行指正。
环节四：出示新题、易错提醒
出示新例题：公共汽车上原来有x人,在青少年宫站有5人上车,又有6人下车,现在车上有乘客多少人 根据学生容易出现车上有乘客x+5-6人来解释错误：x+5-6人,这里的人表示6的单位名称。所以这里的单位名称“人”要写在括号外,即(x+5-6)人,表示现在车上有的乘客。加上小括号再写单位名称是把“x+5-6”看作一个整体,这样才符合题目要求。
环节五：学以致用
出题学生进行练习。
环节五：课堂总结
让学生思考这一节课学习了什么，然后进行总结：1.用含有字母的式子可以表示数量关系。2.含有字母的式子不仅可以表示数量关系,也可以表示数量。给出式子中字母的值,就可以算出这个式子的值是多少。
四、说板书设计：
板书的设计重在体现本节课的教学过程和学习重点，突出显示用字母表示数三个层次的内容：用字母表示一个数——用字母表示变化的数及数量关系——用字母表示简写，便于学生课后的总结和反思。
本节课的教学设计力求体现课改理念，以建构主义为理论依据，构建 “主体参与”的教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生在生活中学习他们所需要的数学！

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