资源简介

《除法的初步认识》第1课时
教学内容：
教材第69页例1、例2，课堂活动第1、3题和练习十六第3题。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识除号，能正确读、写除法算式。
2、过程与方法目标：经历除法的产生过程，初步感知除法的含义。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。
教学重点是：认识除号，能正确读、写除法算式；
教学难点是：理解除法的含义。
教学流程：
一、联系旧知，引入新课
1、分一分2、什么叫平均分？3.揭示课题
二、探究新知：
1、例1：认识除法算式及除号“÷”。
介绍：在数学上，"÷”叫做除号，它表示平均分，写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。板书：除号
介绍：除号前面的数表示被分的总数，后面是分的份数，读作：8除以4等于2。
议一议：看着刚才分小棒的过程，请你说一说算式中的8、4、2分别表示什么？算式表示什么意思？(8表示要分的8个桃子，4表示把8个桃子平均分成4盘，2表示每盘有2个。)
小结：把物体平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。也就是用“÷”来表示平均分。
2、初步应用除法的意义，（教学例2)
(1)出示例2图，引导学生观察，理解题意：
(2)提问：3人一组是什么意思？要求我们把12人怎样分组？追问：被分的总数是多少？按什么要求分？
(3)你能用算式表示分的过程呢？试着写出除法算式。(12÷3=4)
提问：算式中12、3、4分别表示什么？算式表示什么意思？
(4)引导学生看着除法算式把分的过程说清楚，同桌说一说。(12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成4组。12÷3=组)
3、认识除法各部分的名称及意义
认识各部分名称：介绍在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。(板书：被除数、除数和商)
提问：根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？
小结：我们把要分的总数作被除数，平均分的份数和每份数作除数或商。
三、巩固练习(课堂活动)
1、动手摆一摆，再填空，并说一说算式中的各部分数的名称和表示的意义。
（1）把10根小棒，平均分成5份，每份有（ ）根。
10÷5=（ ）根
（2）有14个小圆片，每2个放一堆，可以放（ ）堆。
14÷（ ）=（ ）堆
问：为什么要用10和14作被除数呢？
看算式，圈一圈，说一说。
24÷8=3
提问：要圈的总数是多少？
(1)独立圈。
(2)抽生汇报，全班订正。
3、我是小判官，对的打√，错的打×。
（1）8÷2=4读作8乘2等于4。（ ）
（2）12÷3=4中的3是除数。（ ）
（3）10÷5=2表示把10平均分成5份，每份是2。（ ）
（4）14÷2=7读作14除以2等于7。（ ）
（5）6÷2=3中6是被除数，3是除数，2是商。（ ）
四、课堂小结：
这节课你学会了什么，有什么收获？
拓展：
练习十六3题。（学生独立完成后交流）
板书设计：
除法的初步认识
12 ÷ 3 = 4
被除数 除号 除数 商
（平均分）
每份分得同样的 平均分 除法

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