资源简介

第一节　呼吸道对空气的处理
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教学目标
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1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。
3．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
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教学重点
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呼吸道的作用。
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教学难点
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“资料分析”活动的组织和完成。
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教学准备
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多媒体课件等。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】展示新生儿啼哭的图片，提出问题，引发学生思考：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？婴儿啼哭有什么意义呢？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：新生儿的第一声啼哭标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，即开始进行呼吸。我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
【教师活动】展示教材第40页“想一想，议一议”的图文资料，提出问题，引发学生思考：长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？
【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究
一、呼吸系统的组成
【教师活动】展示人体呼吸系统的组成示意图，提出问题，引发学生思考：人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？指导学生阅读教材，并说出图中各部分结构的名称。
【学生活动】阅读教材，思考，尝试说出图中各部分结构的名称：1是鼻，2是咽，3是喉，4是气管，5是支气管，6是左肺，7是右肺。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并尝试让学生归纳总结人体呼吸系统的组成。
【学生活动】根据所学知识，尝试总结人体呼吸系统的组成。
【教师活动】师生共同总结：
提出问题，引发学生思考：呼吸道仅仅是气体的通道吗？
【学生活动】思考，讨论，交流。
二、呼吸道的作用
【教师活动】指导学生阅读教材第41~42页“资料分析”的内容，旨在让学生了解呼吸道的作用。
【学生活动】阅读教材，大体了解呼吸道的作用。
【教师活动】展示鼻的示意图，提出问题，引发学生思考：鼻对吸入的气体有什么作用？
【学生活动】思考，并尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：鼻腔中有骨或软骨，能保证气体顺畅通过；鼻腔前部的鼻毛能阻挡灰尘和细菌，对吸入的气体有清洁作用；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，对吸入的气体有湿润作用；黏膜中分布着丰富的毛细血管，对吸入的气体有温暖作用。
【教师活动】根据所学的知识，提出问题，引发学生思考。
1．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
2．在患重感冒时，鼻子堵塞，往往要用嘴呼吸。早上醒来时会有什么样的感觉？为什么？
【学生活动】根据所学知识，思考，并尝试回答问题。
1．与在赤道附近生活的人相比，北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。
2．口干舌燥。因为口腔在湿润吸入的空气的过程中，失去了大量的水分，且用嘴呼吸不能对吸入的空气起到充分的预热和清洁作用。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示咽、会厌软骨与吞咽和呼吸的关系的示意图，讲解：咽是气体和食物的共同通道。你知道会厌软骨是怎样调节吞咽与呼吸的吗？
【学生活动】观察图片，思考，并尝试回答：空气通过喉进入气管，而食物进入食道。呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题：为什么吃饭时不要大声说笑？
【学生活动】思考，并根据所学的知识回答：边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。因此，吃饭时不要大声说笑。
【教师活动】展示喉的示意图，提出问题：动动嘴唇，张张口，我们就能说、能笑，这是嘴巴的功劳吗？
【学生活动】思考，根据生活经验回答：不是，喉是人体的发声器官。
【教师活动】你们知道声音是如何产生的吗？我们应该如何保护嗓子？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示声带松开和拉紧的图片，讲解：声音是由喉部的声带发出的。呼吸时，两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。为了保护声带，应避免大声喊叫，避免长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。
【学生活动】认真倾听教师的讲解。
【教师活动】展示气管、支气管的图片，提出问题，引发学生思考：气管、支气管对吸入的气体有什么作用？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示气管软骨、气管壁纵切的图片，讲解：气管内有骨或软骨，能保证气体顺畅通过；纤毛不停地摆动，清扫尘粒、细菌等，对吸入的气体有清洁作用；腺细胞分泌黏液，对吸入的气体有湿润作用；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质，对吸入的气体有清洁的作用。提出问题，引发学生思考：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
【学生活动】根据教师的讲解，思考，尝试回答：气管内壁上的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就是痰。痰中含有大量的病菌等病原体，而呼吸系统传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。因此，我们要养成不随地吐痰的习惯。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考。
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？请举例说明。
【学生活动】根据所学知识，思考，并尝试回答问题。
1．呼吸道都有骨或软骨做支架，这可以保证呼吸道内的气流通畅。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也在保证气流通畅方面有一定的功能。
2．呼吸道还具有温暖、湿润和清洁进入体内空气的作用：鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。
3．不能。呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。如果环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质会对人体健康造成危害，如哮喘、肺炎、尘肺等。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并对哮喘、肺炎、尘肺等进行补充。
【教师活动】指导学生分析并总结呼吸道的作用，最后，师生共同总结：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
课堂小结
通过本节课学习，知道了人体的呼吸系统是由呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺组成的，还知道了呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。我们在日常生活中不要随地吐痰，吃饭时不要大声说笑，不要高声喊叫或尖叫。
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教学反思
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