资源简介

《两位数加两位数不进位》教学设计
教学内容：人教版数学二年上第二单元第2课时
教学目标：
1.理解两位数加两位数不进位加的算理，掌握两位数加两位数不进位加笔算方法。能正确、规范地进行竖式计算。
2.经历探索两位数加两位数不进位笔算方法的过程，培养合作和迁移的能力。
3.通过解决与生活密切联系的数学问题，体会学习数学的价值。
教学重点：
掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：
理解用竖式计算两位数加两位数不进位加法的算理。
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
说一说你能从图中获得哪些数学信息 应该怎样列式？
预设：
信息：一班有35人，二班有32人。
问题：两个班一共有多少名学生？
列式：35＋32＝，求和一共有多少人就用加法。。。。。。。
这节课我们就来解决这个问题。
（板书课题：两位数加两位数不进位）
【设计意图：借助学生熟悉的情境引入新课，激发学生兴趣，培养学生提出问题的能力。】
二、动用操作，探究新知
活动一：自主探究、尝试计算。
1.自主尝试，初步感知。
思考：能用口算和摆小棒的方法算出得数吗？
学生汇报预设：
（1）口算法：先算 30＋30＝60
再算 2+5=7 最后算 60＋7＝67
口算法：先算 35+30=65 再算 65+2=67
借助小棒和已有学习经验尝试解决问题，并交流自己的算法。
【设计意图：在尝试中探究计算方法，借助小棒、计算器理解进位加法的算理和算法。】
（2）摆小棒法：先摆 3 捆零 5 根，再摆 3 捆零 2 根，3 捆与 3 捆合起来是 6 捆，5 根
和 2 根合起来是 7 根，与 6 捆合起来就是 6 捆零 7 根，也就是 67。
计数器拨一拨
先拨 35 ，再拨 32，个位上原来有 5 颗珠子，加上 2 颗珠子， 个位上有 5+2=7 颗珠子 ；十位上原来有 3 颗珠子，再拨 3 颗珠子，十位上一颗珠子代表 1 个十， 十位上是 30+30=60 颗珠子，最后十位和个位上的珠子合起来 60+7=67。
【设计意图：通过问题从例 1 的学习中获取学习方法，自己尝试独立完成。】
列竖式怎样对位？计算时是从哪位加起的？
【设计意图：通过口算和摆小棒感悟笔算的算理和算法，突出相同计数单位的数相加的计算方法，为笔算进一步做好准备。】
活动二：旧知迁移，竖式计算。
1.自主尝试计算。
用上节课学习的新方法应该怎样计算呢？试试看。
（1）根据摆小棒或拨珠子的过程，把计算的方法和过程用竖式表示出来。
尝试独立完成笔算
预设 1：相同数位没有对齐；
预设 2：个位上加法错算成减法。
预设 3：书写不规范，
2.追问：笔算加法应该注意什么？相同数位对齐，注意计算顺序。
3.小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，相同数位对齐，计算时要从个位算起。
（板书：相同数位对齐。计算时要从个位算起）
【设计意图：在亲身体验中感受数位之间的联系，从而明确相同数位要对齐，总结算法。】
巩固练习，尝试运用
基础练习：第 13 页的做一做，（直接写在书上）
进阶练习：练习二第 1 题，写在练习本上
【设计意图：在亲身利用笔算解决实际问题的体验中，巩固两位数加两位数的笔算方法。】
全课小结，梳理收获
板书设计

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