资源简介

课题 100以内减法
教学背景 同学们在公办学校，已经学过简单的加减法
教学目标 1.会三个数的连减的计算。 2.会100以内的退位减法。
教学重点 1.会100以内的退位减法
教学难点 1.会三个数的连减的计算。
组织架构（人） 一年级提高版的学生们，以及上课的老师。
策略流程方法：
教学准备
教学环节 环节时长 环节目标 策略流程方法论
第一课时
导入 5分钟 通过小问题引出100以内的减法 老师提问，学生进行回答，多与学生进行互动。
例题一 10分钟 学习减数是整十的减法 提问学生，引导学生回答，大拇指奖励。
练习一 5分钟 练习减法的口算 给予学生时间做题，老师下台巡视，然后叫学生上台演示。
例题二 10分钟 学习被减数是整十的减法 提问学生，引导学生回答，大拇指奖励。
练习二 5分钟 总结两位数的减法口算 给予学生时间做题，老师下台巡视，然后叫学生上台演示。
小结 5分钟 总结两位数的减法口算 提问学生，引导学生回答，大拇指奖励。
第二课时
衔接 5分钟 复习上节课知识，能够让学生巩固上节课知识 通过复习导入，巩固上节课的知识
例题三 10分钟 学习竖式计算，并进行练习 提问学生，引导学生回答，大拇指奖励。
练习三 5分钟 学习竖式计算，并进行练习 给予学生时间做题，老师下台巡视，然后叫学生上台演示。
例题四 10分钟 学习两位数的连减 提问学生，引导学生回答，大拇指奖励。
练习四 5分钟 学习两位数的连减 给予学生时间做题，老师下台巡视，然后叫学生上台演示。
小结 5分钟 对两位数的减法进行巩固 给予学生时间去回顾，然后叫学生站起来回答。
奖惩措施
板书设计
课后反思 优点
不足
改进措施
第一课时（50分钟）
环节一 导入
环节时长 5分钟
环节目标 通过小问题引出100以内的减法
环节策略 通过提问，引导学生回答
环节设计 师：同学们还记得之前大家帮助阿派解决生日蜡烛的问题吗？ 生：记得！ 师：老师也记得，你们表现得特别棒，那其实这件事情后面还有故事，你们想知道吗？ 生：想！ 师：（PPT演示）还记得阿派帮助米德和卡尔买蛋糕，总共要39根蜡烛，现在店员先给了阿派20根，那你要帮店员想想还要给阿派多少根蜡烛呢？ 生：…… 师：同学们想一想，总共要39根蜡烛，第一次给了20根，那么第二次需要多少根呢？是不是两次的个数加在一起要等于39根对不对？ 生：是的！ 师：那同学们想一想，怎么算出第二次的蜡烛根数呢？ 生：…… 师：老师听到有学生说用减法，是不是就是39-20，如果店员数出了39根，第一次跟了阿派20根，那之后是不是要把手里的蜡烛全部给阿派，那剩下的蜡烛是不是就是从39里拿出20根剩下的？ 生：是的！ 师：那39-20你们知道怎么算吗？ 生：…… 师：那我们一起去学习一下怎么计算吧！
环节二 例题一
环节时长 10分钟
环节目标 学习减数是整十的减法
环节策略 提问，演示，大拇指奖励
环节设计 例题1】算一算 22－17= 21－14= 37－18= 29－15= 30－12= 29－13= 生：…… 师：这是不是我们刚才所学的算式里减数是整十的减法运算？ 生：是的！ 师：那大家会不会呢？ 生：会！ 师：非常好，那下面自己练习，刚刚请了四位同学分享了他们的口算过程，那一会老师要开火车找六位同学来说一下自己的答案好不好？ 生：好的! 生：…… 师：好了，大家是不是都已经完成了，那我们现在要找同学来回答喽！ 生：…… 师：…… 师：那这六道题对大家来说是不是太简单了，老师加大难度了呦，一起来看看吧！（PPT演示）
环节三 练习一
环节时长 5分钟
环节目标 巩固例题1知识点
环节策略 先让学生做题，老师下台巡视
环节设计 练1：填一填 15+ =38 8+ = 34 17+ = 39 25+ =13 .39- = 17 27+ = 15 师：看看哦，他们虽然是加法算式，但是老师要问了，15加上多少等于38呢？这个要怎么算呢？ 生：…… 师：大家想一想，38有3个10，1个8,15呢，有1个10，1个5，首先是不是要加上,2个10，变成30，但是是不是还不够38？ 生：是的，还差1个3 师：所以我们要怎么做呢？ 生：再加上1个3 师：那我们总共是不是加了2个10，还有1个3 生：是的，加了23 师：非常棒！那老师想问了，你有3个10,8个1，从其中拿2个10，你剩下了多少啊？ 生：18！ 师：那同学们有没有发现，想算出15加多少等于39，是不是可以用39去减去15，得到的是不是就是23啦！ 生：是的！ 师：那剩下的就要你们自己来解决 生：……
环节四 例题二
环节时长 10分钟
环节目标 学习被减数是整十的减法
环节策略 老师提问，引导学生回答
环节设计 师：（PPT演示）刚才大家都完成的非常好了，那现在我们就来点不一样的， 【例题2】米德有57个糖果，欧拉有42个糖果，米德给了阿派20个，欧拉送给阿派22个，那么米德和欧拉现在各还有多少糖果呢？ 师：同学们看一看，你们能解决这个问题吗？两分钟的思考时间 生：…… 师：两分钟已经过去了，同学们你们算出他们的糖果数量了吗？ 生：米德有37个 师：你们算出了米德有37个糖果啊，那可以告诉老师你们是怎么算的吗？ 生：57-20=37 师：嗯！非常棒，那欧拉的糖果数量有人算出来了吗？知道怎么算吗？ 生：…… 师：哪大家知道怎么算吗？ 生：42-22 师：那等于多少呢？ 生：…… 师：看到狠毒同学有点疑惑，那我们就一起来看一看。40-27跟我们刚刚讲的是不是不太一样，哪里不一样呢？ 生：…… 师：大家有没有发现被减数是整十，但是减数不是整十呢？ 生：是的！ 师：那对于这样的减法大家会算吗？我们一起探索好不好？ 生：好的！ 师：（PPT演示）那我们看一下，40个糖果加入用四个盒子来装，大家会怎么装呢？ 生：…… 师：老师听到有同学说会一个盒子装10个，老师刚好有这个想法，那我们现在需要从42个糖里拿走22个，你们会怎么拿呢？ 生：拿走两盒，在从一盒里拿走2个，第二盒拿走20个， 师：那我们是不是先拿走的是两盒，也就是22个，对不对？然后是不是还要拿走20颗糖，那是不是从40里面拿走20颗？ 生：是的 师：那所以我们是把22分成两次去拿的对不对，先看27有几 个十，我们拿走几个十，然后看它有几个一，再减去几个一对吗？ 生：是的! 师：那好，对于这样被减数是整十的题目，我们再来看几道题（PPT演示）
环节五 练习二
环节时长 5分钟
环节目标 巩固例题2知识点
环节策略 学生做题，老师下台巡视
环节设计 练2：你来算一算。 48-30= 34-14= 68-50= 46-16= 57-47= 44-34= 是不是可以按照我们刚才的方法来算呢？自己做一做，试一试！ 生：…… 师：好的，那我们一起来看一看，34-14，你们是怎么算的呢？ 生：34先减去10等于24，然后再减去4等于20 师：非常好，同学们真是太聪明了！每人都有大拇指奖励，那剩下的几道题大家自己做一做，然后再一起对答案好不好？ 生：好……
环节六 小结
环节时长 5分钟
环节目标 总结两位数的减法口算
环节策略 老师引导学生回答问题，加相应积分。
环节设计 师：今天一节课上下来，大家有没有觉得收获满满啊，是不是学到了很多东西啊！ 生：是的！ 师：那老师找一位同学来分享一下好不好？ 生：…… 师：那这位同学说的非常好，大拇指送给你，那我们再一起来总结一下？ 生：好的！ 师：两个两位数相减，其中有一个整十，就进行拆分，让整十和整十相减 生：是的！ 师：大家能不能记住呢？ 生：可以的！ 师：好的，那大家要牢牢记住，下节课老师要再教大家一个更加快速地方法好不好？ 生：好的！ 师：……
第二课时（50分钟）
环节一 衔接
环节时长 5分钟
环节目标 复习上节课知识，能够让学生巩固上节课知识
环节策略 在黑板上出类似的题目，叫学生上去做题
环节设计 50-32= 70-54= 60-36= 50-28= 50-28= 60-47= 是不是可以按照我们刚才的方法来算呢？自己做一做，试一试！ 生：…… 师：好的，那我们一起来看一看，50-32，你们是怎么算的呢？ 生：70先减去50等于20，然后再减去3等于17 师：非常好，同学们真是太聪明了！每人都有大拇指奖励，那剩下的几道题大家自己做一做，然后再一起对答案好不好？ 生：好……
环节二 例题三
环节时长 5分钟
环节目标 题目导入，引出列竖式方法
环节策略 谈话
环节设计 师：看一看这道题，是不是跟我们之前所讲的减法算式了呢？ 【例题3】试一试，算一算 1. 68-24= 2. 86-54= 3. 78-35= 4. 77-29= 5. 57-38= 6. 64-57= 生：不一样 师：哪里不一样呢？ 生：没有整十 师：是的，没有整十，是不是减数和被减数都不是整十，那同学们想一想对于这样的减法算式你们有什么方法呢？ 生：…… 师：还记得我们之前学习加法的时候有一种方法很万能的叫做…… 生：竖式计算 师：非常好，大家记得很清楚，那你们想一想竖式计算可以用来计算减法吗？ 生：不知道 师：我们一起来试一试，首先第一步要怎么样呢？ 生：个位对个位，十位对十位 师：然后，我们试一试将加法变成减法，（PPT演示）68-24，然后我们用8减去4，等于4，个位留下4，那十位上用6减去2，十位上的数字就是4了，所以最后的答案就是44，大家听明白了吗？ 生：听明白了 师：那我们继续来看下一道题（PPT演示）86-54，首先要把这些数字对齐，然后个位数去减个位数，十位数去减十位数，得到的答案是多少啊 生：32 师：怎么样，简单吗？是不是也很快啊！ 生：是的 师：那下面的题目自己来计算…… 生：…… 师：有没有同学遇到什么问题呢？ 生：…… 师：77-29大家是怎么算的呢？ 生：…… 师：有没有发现个位上的数字7-9是不是算不了啊，那你想想7是不是没有没有9大，是不是不能去减9了，那怎么办呢？老师给大家说一个方法，大家看看行不行？ 生：好的 师：我们看77是不是可以分成7个10和7个1，现在我们的1是不是不够，那能不能把77分成6个10和17个1呢？ 生：可以 师：那现在我们有几个1了啊？ 生：17个 师：那17-9等于多少啊 生：8 师：那现在我们是不是个位上的数字我们已经确定了，那十位上的呢，还是7-2吗？ 生：不是 师：对，因为我们的7个10是不是已经有一个拿去减掉了，现在只有6个10 了 生：是的 师：那同学们说一说，最后的答案是多少呢？ 生：48 师：非常好，这个叫做我们的退位减法，我们接着看一看57-38怎么算呢？ 生：…… 师：个位上的数字是不是还是减不了，那我们就让7向50借一个10，那7变成了17,50变成了40 生：是的 师：我们是不是可以用17-8，等于多少啊 生：9 师：好的，那现在个位上的数字我们就确定了，是9，然后我们用40-30，等于多少啊？ 生：10 师：那老师要问大家了，答案是多少啊？ 生：19！ 师：嗯！太棒了，那老师给你留道题自己练练手！ 生：好的！
环节三 练习三
环节时长 5分钟
环节目标 学习竖式计算，并进行练习
环节策略 给予学生时间做题，老师下去巡视。
环节设计 练3：看谁算得又快又准 98-43= 85-32= 77-24= 44-39= 87-49= 57-28= 师：那这里又有几道题，肯定有很多同学能够写出来的，老师给大家几分钟的时间来算一算好不好？ 生：好的…… 师：那老师先找6位同学在黑板上完成，其他同学在下面认真做好不好？ 生：好的…… ……
环节四 例题四
环节时长 10分钟
环节目标 学习两位数的连减
环节策略 鼓励学生回答，有错的老师可以进行指正。
环节设计 【例题4】体育课上大家在跳绳，老师要求每位同学跳三次，必须跳够90个。阿派第一次跳了30个，第二次跳了28个，那第三次阿派要跳多少个才能达到老师的要求呢？ 师：同学们要帮帮阿派，他第三次要跳多少呢？同学们想一想，阿派第一次跳了30个，第二次是28个，告诉老师两次他总共跳了多少个啊？ 生：30+28=58 师：58个啊，也就是他已经跳了58个了，那要跳90个，应该怎么算呢？ 生：90-58 师：非常好，那怎么算呢，大家是不是都应该会了，给你们1分钟时间告诉老师答案好不好？ 生：32个 师：那你们就已经帮助阿派解决他的问题了，老师觉得你们这么聪明，老师需要加大难度喽（PPT演示）
环节五 练习四
环节时长 5分钟
环节目标 巩固例题4知识点
环节策略 学生做题，老师下台巡视。
环节设计 练4： 1. +34+18=72 2. 86-15-34= 3. +31+45=98 4. 75-17-53= 师：下面这些题目好像有点难度哟，大家要认真喽…… 生：…… 师：现在我们一个一个来看……（PPT演示）
环节六 小结
环节时长 5分钟
环节目标 对两位数的减法进行巩固
环节策略 提问学生，激发学生积极性
环节设计 师：那今天的内容就讲完了，两位数的减法大家有没有掌握呢？ 生：掌握了 师：那我们今天都学习了什么呢？ 生：…… 师：是不是主要是列竖式啊，比较麻烦的就是退位减法，大家要多练习，知道吗？千万不要忘记那个特殊的1哦！ 生：好！ 师：那今天学的知识要牢牢记在心里呢？ 生：好的！
奖惩措施
板书设计
课后反思 优点
不足
改进措施

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