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第4课时 简单的路线图
课 题 简单的路线图 课 型 新授课
学习目标 1.认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。 2.使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索 意识。 3.增强学生的空间观念。
学习重点 会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。
学习难点 体会平面图中的方位是相对的，参照物不同，描述的方位也不同。
学习准备 多媒体课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设 情境，引 入新课 (5分钟) 1.同学们喜欢旅游吗 你们游 玩过哪些景点 当我们到一 个景点游玩时， 一般都会看到 一幅导游图，这就是某动物园 的一幅导游图。(课件出示教 材第8页的图) 2.当我们到一个景点游玩时，可 以先看看导游图，了解各游览 景点的位置与方向，然后确定 自己的游览路线，今天我们就 来研究路线问题。板书课题： 简单的路线图。 1.学生自由交流。 2.明确本节课要学习的内容。 1.看一看，填一填。 从小兔家到小 象 家 ， 要 先 向 ( ) 走到小熊家，再向 ( )走到小象家。 答 案 ： 东 北 东 2.看下面的平面图，填 一填。
二、自主 学习，探 究新知 (24分钟 1.(课件出示例4)引导学生观察 动物园导游图，获取数学信息。 2.组织学生观察从大门去熊猫 馆的不同行走路线。 1.观察动物园导游图，获取数 学信息。 2.学生说出自己喜欢的行走 路线。
(接上页) 3.组织学生对不同的行走路线 进行比较：哪条路线经过的场 馆少 4.引导学生完成例4中的问题： 小平要去看熊猫应该向什么 方向走呢 文文要去看狮子， 再去猴山，应该怎么走呢 5.同桌互相提问，并试着解答。 6.教师引导小结：我们在描述路 线时，先弄清楚起点位置(即 观测点),再明确方向，每走到 一个位置都要这么做。 3.学生讨论后得出：从大门出 发，先向北面走到狮山，再 向西北方向走到熊猫馆经 过的场馆少。 4.学生回答：小平应该向西北 方向走；文文先向西北方向 走到狮山，再向西南方向走 到猴山。 5.同桌学生合作学习。 6.学生明确描述路线的方法。 从超市到医院 有三种路线：①先向 ( )行走到达邮 局，再向( )走到达 医院。②先向( ) 行走到达书店，再向 ( )走到达医院。 ③向( )方向走， 经过学校到达医院。 答案：①西 南 ②南 西 ③西南
三、巩固 深化 ( 6分钟) 1.完成教材第10页的第5题。 2.完成教材第10页的第6题。 3.完成教材第10页的第7题。 1.学生独立完成后，集体讲 评，要求学生说出自己的解 题思路。 2.明确题目要求，独立完成。 3.学生独立完成，集体交流。 教学过程中老师的 疑问：
四、课堂 小结，布 置作业 (5 分钟) 1.通过今天的学习，你有什么 收获 2.完成《智慧树》第4页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。
五、教学 板书 简单的路线图 1. 以出发点为基准； 2.辨认方向； 3.描述行走的路线。
六、教学 反思 认识生活中的路线图是学生的一种基本生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空 间观念的有效途径。因此，在课堂上，我设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。通过例 4的主题图，把学生带入参观动物园的情境中。先让学生认真观察，说说自己想去的地方怎 样走，然后让学生扮演角色，争当小导游，为游客介绍游览的路线，并相互评议设计的路线。 通过不断变化情境，不断加深问题难度，充分吸引了学生的注意力，引导学生利用学过的旧 知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。

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