资源简介

《连加、连减》教学设计
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元p27例1、例2.
【课程标准描述】
1、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】
1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
【学习重点、难点】
重点：理解竖式的写法。
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
【评价活动方案】
1、通过看图说一说，正确说出图意并列式，能掌握连加连减的书写和计算法则。
2、通过自己说计算过程，正确进行连加连减的笔算加法，关注学生语言表达。
【学习过程】
一、复习导入。
1.口算： 22+8+30 60-20-10
2笔算：57+38 73-26 35+37 60-42.
二、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。
1、教学例1。（ 评价目标1）
（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）怎样求一共摘了多少个南瓜 学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
28+34+23=84（个）
简便写法：
第48页上方做一做（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式），集体订正。
2、教学例2。（ 评价目标2）
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生汇报，并说明计算方法，板演解答过程。
84-40-26=18(个)
简便写法：
还能够更简便吗？
想：84-40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44-26
（2）还可以怎样想呢？
先算运走的，是40+26=66（个），再算剩下的，是84-66=18（个）
（3）如何列综合算式呢？
84-（40+26）=
三、巩固练习，实践应用（ 评价目标3）
1、用竖式计算。
.
2．数学小诊所。
3解决问题
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
在计算连加连减笔算时，把两个竖式合成一个竖式进行计算比较简便，该进位的要进位，该退位的要退位。
【学习目标检测】
第28页“做一做”第1～2题；
第29页练习五，第1～3题。

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