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第三节　两栖动物的生殖和发育
本节包括两栖动物的生殖和发育过程、两栖动物的变迁和现存状况两部分。分析探究两栖类生殖发育对水环境的依赖，引导学生树立人与自然和谐共生的理念，理解两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态发育转而上陆地生活，是生物进化链上重要的一环。
学生已对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，为学习两栖动物的生殖发育与环境条件做了良好的知识铺垫。此外，学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究，只是他们的抽象逻辑思维仍以经验型为主，需要以青蛙为例来探究这一内容。
生命观念 形成两栖动物的形态结构与其生活环境、生活习性相适应的生命观念。
科学思维 1.描述青蛙的生殖过程，归纳两栖动物的生殖特点。
2.描述青蛙的发育过程，理解两栖动物的变态发育。
3.分析两栖动物生殖、发育与环境的关系，理解两栖动物是从水生开始向陆生过渡的类群。
探究实践 饲养蝌蚪，观察青蛙的发育过程，撰写科普小论文。
态度责任 关注两栖动物生殖和发育与环境的关系，树立水环保的意识。
教学重点：描述两栖动物的生殖和发育特点。
教学难点：关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
多媒体课件、相关视频和图片等。
一、导入新课
课前活动——猜谜语：妈妈有腿没有尾，孩子有尾没有腿，孩子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。(打一动物)
学生思考回答：青蛙。
教师：谜面呈现了青蛙的生殖和发育过程，下面我们一起来探索其中的奥秘吧。
二、探究新知
探究一　青蛙的生殖和发育
1．展示宋代赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这首诗，并展示雄蛙鸣叫、抱对的视频或图片。向学生提出以下几个问题：
(1)所有的青蛙都能鸣叫吗？
(2)青蛙是如何鸣叫的？
(3)蛙的鸣叫有什么意义？
组织学生阅读教材，思考上述问题。
学生反馈后，教师引导学生归纳青蛙生殖的过程：鸣叫—抱对—体外受精—受精卵。
教师通过雄蛙鸣叫、雌雄抱对和体外(水中)受精的图片依次讲解两栖动物生殖的特点，从而总结出两栖动物生殖的特点：体外受精、有性生殖。
师生共同归纳总结：两栖动物的生殖方式：有性生殖。
生殖过程：求偶(鸣叫)——抱对(提高体外受精率)——排出生殖细胞——体外受精(水中)。
生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖过程离不开水，卵生。
2.多媒体播放视频——“青蛙的发育过程”，并展示青蛙发育过程的五张图片，要求学生根据视频内容将五张图片排序。
思考：(1)排序的依据是什么？
(2)哪几张图片显示的阶段只能生活在水里？
(3)视频最后结束时说“小青蛙从水里转移到岸上来生活”的原因是什么？
学生分小组交流讨论，并进行展示。
教师讲解：青蛙的发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
蝌蚪：刚孵化出来的蝌蚪，身体近似圆形，尾巴很长，首先用头部两侧的外鳃呼吸，然后外鳃消失，生出内鳃，用内鳃呼吸。此时，无论是外部形态还是内部结构都很像鱼。
幼蛙：蝌蚪经过40多天的生长发育，先后长出后肢、前肢，尾和鳃都逐渐萎缩消失，形成了能与空气进行气体交换的肺，开始用肺呼吸，蝌蚪发育为幼蛙。幼蛙个体较小，生殖器官尚未发育成熟。
成蛙：幼蛙发育为能到陆地上生活的成蛙。成蛙主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，离水登陆，无尾巴，靠四肢运动。成蛙的生殖器官发育成熟，能够繁殖后代。
知识补充：①皮肤辅助呼吸：青蛙虽然有肺，但是肺的功能并非很强大，因此仅靠肺进行气体交换是不够的。皮肤表面积很大，有丰富的毛细血管，也是青蛙可以进行气体交换的器官。②四肢运动：后肢进行跳跃运动，所以后肢更加发达，前肢主要起支撑作用。
3．教师列表，引导学生对比总结幼蛙和成蛙的特点：
幼蛙 成蛙
外形特征 有尾、无四肢 无尾、有四肢
呼吸器官 鳃 肺、皮肤
运动方式 用躯干和尾游泳 用四肢爬行或跳跃
生活习性 水生 水陆两栖
　　教师总结：青蛙的幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
多媒体展示大鲵生活史的图片。
教师讲述：与青蛙一样，蟾蜍、大鲵、蝾螈等的生殖和幼体的发育也必须在水中进行，在水中完成体外受精后，幼体要经过变态发育才能上陆地生活。
师生共同总结：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。
4．教师提出问题：回顾学过的昆虫的发育过程，想一想：从受精卵到蝌蚪，再到幼蛙、成蛙，这个过程与昆虫的发育过程有什么相似之处？
学生思考后回答。
多媒体展示下表：
相同点 不同点
生殖方式 发育方式 受精方式 发育过程
青蛙 有性生殖 变态发育 体外受精 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙
家蚕 体内受精 完全变态：受精卵、幼虫、蛹、成虫
蝗虫 体内受精 不完全变态：受精卵、若虫、成虫
探究二　两栖动物的生殖发育与环境条件
多媒体展示红色箭毒蛙和非洲胎生蟾蜍的现状。
教师讲述：记得我上学的时候，春夏之交的周末，在奶奶家小住时，总会被青蛙的叫声吵醒，那时觉得特别烦，可是现在却很难听到那些熟悉的叫声了。那么是什么原因使现在很难听到青蛙的叫声呢？
请学生自主阅读教材P16“资料分析”，分小组讨论下列问题：
(1)“资料分析”中所述事实说明环境的变迁对两栖动物的繁衍有什么影响？
(2)某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
(3)环境因素分为非生物因素和生物因素。资料3可以说明这两种因素之间有什么关系？
(4)从“资料分析”所述事实中你受到哪些启示？
学生分小组先自主阅读“资料分析”，再集中讨论两栖动物的繁衍与环境之间的关系。认同生物与环境具有相互依存，相互影响的关系。
提示：(1)环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动，同时，环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的种类和数量减少。
(2)畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，水被污染后，其中影响蛙正常发育的物质或者其他生物(如寄生虫)的数量增加。
(3)非生物因素会影响生物的生活和分布，生活在同一环境中的生物也可能影响其他生物的生活和分布。
(4)生物必须适应环境才能生存下去，因此生物对环境有一定的适应能力，但是这种能力是有限的。
教师强调：水域环境的减少使两栖动物的栖息场所面积减少，水体污染危及到两栖动物的生殖和发育。青蛙是农田中的有益动物，学生要学会关注生物的生殖和发育与环境的关系，培养保护环境、保护动物、保护我们的家园的情感和意识。
课外实践：饲养蝌蚪，观察青蛙的发育过程，撰写科普小论文。
三、课堂小结
对本节内容进行小结，主要从以下三点进行总结：①两栖动物的生殖方式：有性生殖；雄蛙鸣叫→雌雄抱对→体外受精。②发育方式：变态发育；发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。③两栖动物的生殖和发育与环境的关系，明确保护环境的意识。
见课件
采用猜谜语的方式导入新课，入题快，过渡自然。通过观察、分析和讨论，了解青蛙的生殖、发育过程的特点，进而明确两栖动物的生殖和发育。我在教授此课后，颇有感悟。通过所创设的各种问题情境，激发了学生的学习兴趣，体现出任务驱动。让学生在问题的驱动下，依据自己原有的知识主动积极思考，尊重学生的主体性，改变了过去那种过于注重知识传授的方法，并通过开展分组讨论，引导分析，促使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，优化了学生的学习方法，从而培养了学生分析问题、解决问题和合作学习的能力。

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