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第四节　激素调节
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系，必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于对内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。能力方面，学生理解了探究实验的一般过程，能够独立设计探究实验。有利于本节“甲状腺激素的作用”实验设计环节的顺利开展。
生命观念 人体的生命活动是神经系统和激素共同调节的结果(整体观)。
科学思维 1.比较内外分泌腺，说出内外分泌腺的区别。 2．描述人体主要内分泌腺及分泌的激素。 3．分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理功能。 4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
探究实践 用几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素设计一个对照实验证明甲状腺激素的作用，了解研究激素的一般方法和过程。
态度责任 认同生命活动主要受神经系统的调节，也受激素调节的影响。
教学重点：人体的激素参与生命活动的调节。
教学难点：人体的激素参与生命活动的调节。
一、导入新课
教师：同学们，进入青春期后，有的同学脸上有青春痘，很是苦恼，男同学脸上有胡须，觉得不好意思，为什么会出现这种现象呢？
学生根据已有的知识回忆，可能与睾丸分泌的雄性激素、卵巢分泌的雌性激素有关。
教师：身体出现的这些变化，不仅与体内分泌的性激素有关，而且与体内分泌的其他激素有关。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
二、探究新知
探究一　内分泌腺分泌激素
1.教师提出问题：什么是激素？激素又有怎样的功能呢？
教师讲解：激素是在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。
特点：由内分泌腺分泌、含量极其微少、对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
教师提出问题：那什么是内分泌腺呢？请同学们阅读教材P96内容，并对比内分泌腺和外分泌腺。
学生阅读教材相关内容。
师生共同总结内外分泌腺的特点：
　　名称 比较项目　 　 内分泌腺 外分泌腺
导管 没有 有导管
分泌物去向 激素进入血液 不进入血液，通过导管排出
腺体举例 垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾上腺等 胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺
　　教师讲解：我们前面所学习的汗腺、唾液腺都是外分泌腺。
组织学生阅读教材P97图4－59，梳理人体主要内分泌腺及其分泌的激素：
2．教师过渡：接下来，我们就来探讨几种重要的内分泌腺及其激素的作用。
(1)生长激素
多媒体展示垂体图片，补充讲解垂体除能够分泌生长激素外，还能分泌促甲状腺激素和促性腺激素。
教师提出问题：生长激素具有怎样的功能呢？
多媒体展示实验：
实验一：切除狗的垂体，生长立刻停滞。
实验二：先切除狗的垂体，过一段时期后再给该狗每天注射一定量的生长激素，发现狗的生长先停滞，注射生长激素后又恢复生长。
学生根据实验推测生长激素的功能。
教师总结：生长激素具有调节生长发育的作用。
多媒体展示侏儒症、巨人症和肢端肥大症的图片。讲解三种症状及出现原因：①幼年生长激素分泌不足——侏儒症；侏儒症患者个体身材矮小，但是智力发育不受影响。②幼年生长激素分泌过多——巨人症；导致个体身材过于高大。③成年生长激素分泌过多——肢端肥大症；患者体格、内脏等普遍性肥大，出现肢端肥大，手指变粗、足跟肥厚等。
(2)甲状腺激素
教师讲解：甲状腺激素由甲状腺分泌，甲状腺是人体内最大的内分泌腺。展示甲状腺图片，介绍甲状腺形似蝴蝶，位于颈部甲状软骨下方，气管两侧。
多媒体展示实验：
实验 甲状腺 是否加入甲状腺激素 结果
一组 破坏 否 蝌蚪停止发育，不能发育成蛙
二组 破坏 是 破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙
三组 正常 是 蝌蚪提前变成蛙，但只有苍蝇大小
　　教师提出问题：请同学们推测甲状腺激素具有怎样的功能？
学生尝试根据实验推测甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
教师总结：明确甲状腺激素能促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
教师进一步提出问题：甲状腺激素分泌异常会导致怎样的症状呢？
多媒体展示甲状腺分泌异常导致呆小症、甲减、甲亢的图片。讲解三种症状及出现原因：①幼年甲状腺激素分泌过少——呆小症；呆小症会导致儿童生长停滞、智力低下。②成年甲状腺激素分泌过少——甲减；患者出现比如感觉迟钝、行动迟缓、记忆力减退等症状。③成年甲状腺激素分泌过多——甲亢；患者出现怕热多汗、食欲亢进，消瘦等症状。
教师讲解补充：缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，从而导致地方性甲状腺肿。
教师提出问题：如何预防地方性甲状腺肿？
学生阅读教材P99，找出答案。
对比总结：侏儒症和呆小症的区别：
病因 相同点 不同点
侏儒症 幼年时期生长激素分泌过少 身材矮小 智力正常
呆小症 幼年时期甲状腺激素分泌过少 智力低下
　　(3)胰岛素
多媒体展示实验：
实验一：狗被切除胰腺后，出现了糖尿病病人的一些症状，尿液中出现了葡萄糖。
实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部分都萎缩了，只有内部一团团细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
教师提出问题：请同学们推测调节糖的吸收和利用的物质在哪里？
学生根据对比实验可推测出调节糖的吸收和利用的物质在胰岛。
教师讲述：科学家从狗的胰岛中提取出这种物质，称它为胰岛素，用胰岛素治疗糖尿病获得成功。
多媒体展示胰腺以及胰岛图片，讲解胰腺分外分泌腺和内分泌腺两部分，外分泌腺由腺泡和腺管组成，内分泌腺由大小不同的细胞团——胰岛组成，分泌胰岛素，调节血糖的代谢。
教师提出问题：如果胰岛素分泌异常会导致什么症状呢？
学生根据生活经验能够回答出糖尿病以及低血糖。
教师注意强调糖尿病的“三多一少”症状。
(4)补充讲解其他激素并展示表格。
激素名称 产生部位 主要作用
肾上腺素 肾上腺 血压升高，促使心跳加快
雄性激素 睾丸 促进雄性生殖器官的成熟，激发并维持雄性第二性征
雌性激素 卵巢 促进雌性生殖器官的成熟，激发并维持雌性第二性征
探究二　激素调节与神经调节的关系
教师过渡：如果你是中国女排的粉丝，当看到她们在比赛场上干脆利落地扣球时，你会有什么样的感受和反应呢？
学生回答：欢呼雀跃、心跳加速、面红耳赤、血压升高等感受或反应。
教师进一步提出问题：为什么会出现这样的感受和反应呢？
教师帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高、血流加快→面红耳赤。所以人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
师生共同梳理神经调节和激素调节之间的对比：
神经调节 激素调节
作用途径 反射弧 血液循环
反应速度 迅速 比较缓慢
作用时间 短暂 较长
三、课堂小结
引导学生说出本节课所学主要内容。
第四节　激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1．内分泌腺和外分泌腺
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
3．几种常见激素
激素名称 产生部位 作用 分泌失调出现的病症
生长激素 垂体 调节生长和发育 侏儒症；巨人症
甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢 呆小症；甲亢；地方性甲状腺肿
胰岛素 胰岛细胞 调节糖在人体内的吸收、利用、转化等 糖尿病
　　4.激素的特点：含量少，作用大
二、激素调节与神经调节的关系
在学习几种激素的调节作用时，运用资料分析，结合特殊图片，帮助学生找出异常症的病因，归纳总结，给学生留下清晰的印象。学生通过阅读，小组讨论、表达，变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

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