资源简介

《认识立体图形》教学设计
学习目标：
1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
学习重难点
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
难点：能对简单的立体实物进行分类，并从中逐步抽象出立体图形，建立空
间观念。
教学准备：
课件，各种形状的立体图形物品，盒子，物品图片。
教学过程：
一、生活引入，激发兴趣
今天老师带来了一些物品，你们能准确地叫出他们的名称吗？
二、合作分类，认识名称
1．了解分类标准
这么多！有点乱。有什么好办法让它们不会这么乱？（板书：分类）你觉得可以按什么标准来分类？（生说师板书：大小、材料、颜色、用途、形状、会不会滚……）
这节课我们重点研究这些物品的形状，所以就按形状来分类。
（板书：按形状）
请学生上台汇报分类结果。
师：你们同意他的分法吗？
2.观察操作，初步感知特征
①感知长方体
师把同类的图形用笔圈起来，圈出长方体一类，（板书：长方体）这类图形为什么
长方体？
请学生拿出生活中相应的长方体物品，请大家认真地摸一摸、看一看，这些好朋友长什么样，摸起来有什么感觉。
长方体：长长的，有平平的面（带领大家数一数有几个面：上下前后左右），有的面大，有的面小，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它不会滚。
师总结：我们把这类长长的，有的面大，有的面小的物品，叫做长方体。
（师拿下物品，出示长方体原图。）
②感知正方体
师把同类的图形用笔圈起来，圈出正方体一类，（板书：正方体）这类图形为什么
正方体？
请学生拿出生活中相应的正方体物品，请大家认真地摸一摸、看一看，这些好朋友长什么样，摸起来有什么感觉。
正方体：长得方方正正的，有六个平平的面，这六个面一样大，有的地方有尖尖的角
有点扎手，它不会滚。
师总结：我们把方方的，每个面都一样大。叫做正方体。
（师拿下物品，出示正方体原图。）
③感知圆柱
师把同类的图形用笔圈起来，圈出圆柱一类，（板书：圆柱）这类图形为什么
圆柱？
请学生拿出生活中相应的圆柱物品，请大家认真地摸一摸、看一看，这些好朋友长什么样，摸起来有什么感觉。
圆柱：有两个面是圆的，这两个面平平的，它可以站着，也可以滚。
师总结：我们把两个面是圆的，可以站着，躺下可以滚的叫圆柱。
（师拿下物品，出示圆柱原图。）
④感知球
师把同类的图形用笔圈起来，圈出球一类，（板书：球）这类图形为什么
球？
请学生拿出生活中相应的球物品，请大家认真地摸一摸、看一看，这些好朋友长什么样，摸起来来有什么感觉。
球：长得圆圆的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。
师总结：我们把可以滚来滚去的图形叫球。
（师拿下物品，出示球原图。）
师：球和圆柱都会滚，他们有什么不同？
预设：球会到处滚，圆柱只能放倒着滚。
引出课题：这些就是今天我们一起“认识立体图形”
（板书： 认识立体图形 长方体、正方体、圆柱、球 ）
三、实践活动，感受特征
1．看谁猜得对又快
下面我们进行一个小小的游戏：根据电脑博士的提示，快速举起相应的物品，大声说出它的名字。
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
2．我说你猜（对话与交流）
我们再来玩一个有趣的游戏：老师手上藏着一个物体，你们根据老师的提示猜出它是什么形状。竖起耳朵认真听！
师：这个物体有点扎手。
生：正方体（长方体）。
师：为什么没人猜是球呢？
生：因为球圆圆的，不扎手。
师：你为什么说是正方体（长方体）？
师：再给一个提示，这个物体有点长。
生：长方体。
请2个同学上来摸，大家猜。
3.辨一辨：中国象棋的盒子是长方体还是正方体？
四、巩固练习，加深认识
1.找朋友
课本第71页第1题，请你们帮这些物体找朋友。（独立完成，集体校对）
2.搭一搭
机器人是由什么立体图形搭成的？分别有几个？
五、联系生活，拓展延伸
找一找
我们的生活离不开立体图形，请大家找一找形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品。
六、作业
请同学们利用这些立体图形，发挥自己的想象，动手搭出一个有趣的图形。
板书设计
认识立体图形
按形状分类 长方体 正方体 圆柱 球

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