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第三单元 第1课时 分类与整理 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能按照单一的标准或选定一个标准对事物进行分类。 2.能对分类结果进行整理,并完成简单的统计活动。 3.能看懂简单的统计图表,提出问题并回答问题。
重 点 用不同的方法整理数据
难 点 初步运用象形统计图和简单的统计表解决问题。
学情分析 学生已经有了一定的分类与整理的能力，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会分类与整理的方法。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，让学生用不同方法进行分类，训练学生的分散思维能力。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起把这些积木分类整理一下，好吗？
【设计意图：】
通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。
学习任务一：按给定的标准分类计数
【设计意图：】
从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在了一起，体现了分类教学的目的，同时给出了分类的标准(不同的形状)。最重要的是同时揭示了分类的目的--计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。
一、学生跟学，教师指导
1出示课件，图片中有那么多的气球，形状很多，颜色也多非常漂亮，你能根据形状分分类吗？小组讨论，汇报交流。
二、学生发言，教师总结
1.预设1： 按三种形状分别放一堆,再数一数每种形状的气球各有多少个。
2.预设2：三种形状分别排成一列,一一对应,再数一数每种形状的气球各有多少个。
3.提示：上面两种分法，你认为哪一种比较好？
4.预设：第二种，比较清楚的看出圆形的多，葫芦形的少。
5.提示：你还可以怎样分类？
6．预设：按照颜色分类。
7.预设：可以把统计好的数字填写在表格里，这样更清楚。
8.提示：你们的方法真多。
学习任务二：自主选择不同的标准分类计数
【设计意图：】
由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学生看到:分类的标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。
一、学生跟学，教师指导
1.出示课件，展示图片。右面这些家庭要分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？小组内讨论分法。一会汇报交流。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：可以按照大人和孩子分一分。
2.预设2：可以按照性别分一分。
3.总结：将分类的结果用上面表格的形式呈现出来,这种表格就是简单的统计表。
4.提示：对比一下两个表格，你有什么发现？
5.预设：观察两个表格,分类的标准不同,结果也不同，但总数是一样的。。
6.总结：分类的标准不同,结果可能不同,但总数不变。
学习任务三：应用拓展，发散思维
思考：你能想出几种分法 将分类的结果用表格表示出来。
学习任务四：达标练习 ，巩固成果
【设计意图：】
第1题就是加深对分类的理解并进行简单的分类。2~5题是按给定的不同标准进行分类计数的巩固练习，既可让学生独立按不同的标准对同一组卡片进行分类，又可继续熟悉用象形统计图呈现计数结果的方式，同时体会分类标准与分类结果的关系。
【作业设计】
1.完成教材P28做一做。
2.完成教材P29~32第1~8题；
3.完成《分层作业》。
【板书设计】 第1课时 分类与整理
分类与整理（1）
分类：按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）
按颜色分：红色（ ） 黄色（ ） 绿色（ ）
分类的标准不同，分类的结果就不同

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