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《买铅笔》教学设计
课题 买铅笔 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课选自北师大版小学数学一年级下册第一单元第一课时。学生在上个学期已经学习过20以内不退位减法以及进位加法，在此基础上初次接触20以内退位减法。教科书借助学生熟悉的“买铅笔”情境，帮助学生理解十几减9的计算，为今后更进一步学习100以内加减法做铺垫。
学习目标 1.知识与技能：在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2.过程与方法：能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3.情感态度和价值观：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重点 学会正确的计算十几减 9的退位减法。
难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入。出示练习：9+7= 4+9= 9+5= 8+9=师：同学们，回忆一下上学期我们学过的20以内加减法，可以怎样计算呢？谁能来说一说。 学生快速计算，交流自己计算的方法。 上学期学习过20以内进位加法，部分学生可能已经生疏了，借此回忆算法，为后续学习十几减9做铺垫。
讲授新课 一、创设情境，引出问题师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，我们来听听营业员袋鼠和顾客小兔买铅笔时的对话。（课件出示课本主情景图）问题1：从图中你能观察得到哪些数学信息？多媒体播放对话：袋鼠：店里有15支铅笔，小朋友你要买多少呢？兔子：我买9支铅笔。二、解决问题，探索新知师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（师板书：有15支铅笔，卖出9支，还剩几支铅笔？）2·1·c·n·j·y问题2：还剩几只铅笔？（1）独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？方法一：把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6因为：10-9=1 1+5=6方法二：从15根里拿走5根，剩下10根。再从10根里拿走4根，最后剩下6根。因为：15-5=10 10-4=6师：观察一下这两种方法，你发现了什么？这两种方法虽然不太一样，但都要把这一捆打开，为什么要这么做呢？方法三：数数法： 从15里面1根1根地减。师：这种方法和前两种比，你更喜欢哪一种？为什么？一根一根地数更加不容易出错。师：你还有别的方法吗？方法四：拨计数器。师：个位不够减怎么办？方法五：想加法算减法 因为9+6=15所以15-9=6 学生从图片中获取数学信息，并且说一说可以提出什么数学问题。先由学生独立思考15-9=？的算法，再和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，边摆边说，你是怎么算的。请不同的学生补充自己的方法。 培养学生从图片中寻找数学信息的能力，能够自己流畅地说出数学信息，并从数学信息中提炼出问题。学生在此之前学习过20以内不退位减法，但对于退位减法还是第一次接触。让学生自己通过摆一摆，说一说的方式，能够更加深入地了解20以内退位减法的算理。学生可以畅所欲言自己的算法，没有优劣之分，只要方法合理，教师均应该予以肯定。
课堂练习 1.算一算2.圈一圈，算一算3.拓展延伸 根据课后习题，认真读题并完成相应内容，养成检查的好习惯。 课本的课后练习意在让学生巩固今日所学，让学生能够学有所用。
课堂小结 引导学生回顾几种算法。师：今天我们学习了哪些内容？你有什么样的收获？
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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