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第三单元 第1课时 复式统计表 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 在具体的统计活动中,初步认识复式统计表,并学会制作复式统计表。 初步学会对复式统计表进行简单的数据分析,并能据此提出问题、分析问题和解决问题。 3.进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活活的紧密联系。
重 点 理解复式统计表的意义,能把几个单式统计表合并成复式统计表。
难 点 知道复式统计表各部分的名称,掌握其特点。
学情分析 学生在二年级时，已经认识统计表，今天学习通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。从复式统计表中可发现哪些有价值的信息，可解决哪些有意义的问题 尤其是能否透过数据表面，得到更深层次的信息 这是统计价值的体现，需要学生感悟。课堂中，要在这些问题的设计和教学上用力，有意识地培养学生“发现数据背后的信息，提出有价值的问题”的能力，尤其要鼓励学生发表基于数据的、有独特思考的观点。
核心素养 这节课对应的核心素养是数据分析观念。学生通过学习复式统计表，能够理解统计表中的数据所蕴含的信息，能够通过统计表反映的数据信息进行简单的数据分析，并能通过分析做出一些判断和预测，从而培养数据分析观念。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
星期天，三（1）班学生参加户外活动请统计参加各项活动学生人数并制作一个统计表。
【设计意图：】
设计的意图是，回顾之前所学的知识点，同时，也是让学生掌握统计表的有几部分构成的，每一部分表示什么，为这节课学习复式统计表做一个铺垫，减少教学的坡度，激发学生的学习兴趣。
学习任务一：认识并绘制复式统计表
【设计意图：】
例1教学复式统计表。这是在二年级下册单式统计表学习的基础上编排的，以调查学生熟悉的六项日常活动为素材，激发学生的学习热情，引出要研究的数学问题。
一、学生跟学，教师指导
1.提示：图片中是学生课后活动内容？统计一下本班同学最喜欢的活动情况。（每人限选一种）
二、学生发言，教师总结
男生最喜欢的活动
女生最喜欢的活动
提示：从统计表中知道哪些信息？
预设：可以看到男、女生最喜欢活动情况。
提示：在使用统计表时有什么发现？
预设：发现这样分开统计不易于进行男、女生比较。
提示：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？
预设：这两个表的活动都一样。人数不一样。
提示：把这两张表进行比较时，你发现有什么不足的地方吗？
预设：不足就是两张表不方便比较。
提示：你有更好的方法使男女生各项对比更方便？
预设：有，可以把这两个表合成一个表。
提示：合并后的统计表，你知道都包含哪几项内容？
预设：活动、人数、性别。
提示：根据上面的操作过程，说一说，什么是复式统计表？
预设：复式统计表就是把几个有联系的单式统计表合并成一个统计表。
提示：复式统计表有什么优点？
预设：以便于更好、更清晰地观察、比较和分析数据。
提示：你知道复式统计表的制作方法吗？
预设1：根据题意把数据加资料以分类整理,确定表的名称；
预设2：按照统计要求分清类别,决定栏目,设计表头,确定表的格式及纵、横栏的各个项目,并绘制表格,写上项目和各栏名称。
预设3：填写数据,有时需要将计算出的合计、总计等数据正确、清楚地填进表格内。
预设4：认真核对统计材料及表中所填数据，检查并验算。
提示：同学们说的非常正确，值得表扬。
学习任务二：根据复式统计表解决问题
【设计意图：】
在复式统计表的下面提出了三个需要解决的问题，这些问题是基于复式统计表而提出的，与单式时所提问题的方式有一定区别，体现复式的价值。这些问题在使学生更好地体会复式统计表的作用和特点的同时，就如何分析数据给出了示范，用以培养学生分析数据的能力。
一、学生跟学，教师指导
1.提示：认真观察表格，根据表格回答问题。
二、学生发言，教师总结
1.提示：男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？
2.预设：男生喜欢玩电子游戏的人最多，女生喜欢画画的人最多。
3.提示：参加调查的一共有多少人？
4.预设：20 ＋ 20＝40（人）所以，参加调查的一共有40人。
5.提示：你对调查结果有什么看法和建议？
6.预设：男生要少玩电子游戏，多运动； 女生要多运动。
7.提示：同学们的建议很好。
学习任务三：应用拓展——发散思维
问题：你能在同一个表中，把这些信息都表示出来吗
解决方案：
学习任务四：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
1~5题都是让学生再次经历一个完整的统计过程，进一步体验数据的收集和记录方法，体验复式统计表的形成过程及其应用价值。在这个过程中，也可培养学生严谨、细致的统计态度，使其养成良好的思考问题和梳理问题的习惯。
【作业设计】
完成教材P39~40第1~6题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】

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