资源简介

北师大版数学二年级下数学好玩
课题 “重复”的奥妙 课型 学时课
学习目标 1.让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。（学科性） 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。（学科性） 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。（创新性和教育性）
学习重点 发现事物的简单排列规律。
学习难点 了解不同事物所具有的共同规律。
学前准备 教师 多媒体课件、首题单
学生 预习、首题单
教学过程
教师活动 学生活动 二次修改
故事激趣、初步感知规律 咱们2.2班的孩子坐得端正，会听口令，所以老师准备给你们讲一个有趣的故事作为奖励，想听吗？：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：…… 师：接下来的故事你们会讲吗？ （故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 像刚才的故事情节，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。重复里面蕴藏着许多奥妙，今天我们就来探究重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。） 创设情境，发现规律 按顺序观察图 （出示主题图）瞧，一年一度的那达慕节又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，场面多欢乐呀！ 仔细看图，图上的事物可真多，那怎样观察才能不重复、不遗漏呢？ 怎样的顺序呢？ 请你按照这样的顺序观察，并将观察到的物体大声说出来。 发现规律 刚刚大家观察到了灯笼，过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，请你从左到右观察这幅灯笼，你发现了什么规律？出示： 你观察的真仔细，其他小朋友发现这样的规律没有？ 灯笼是一个大一个小一个大一个小一个大一个小的，我们可以把这样一大一小2个灯笼看成一组，后面一大一小2个灯笼又可以看成一组，在这幅图中有几组这样的灯笼，有4组这样的灯笼。灯笼的规律我们就可以这样说：灯笼是按一个大、一个小，两个为一组的顺序重复排列。 你能像老师这样完整的说一遍吗？ 当学生说得不完整时，让其他同学补充完整。 孩子们找出了灯笼排列的规律并且说的很完整，那么你能找出图中其它物体的排列规律，像刚刚那样完整的说一说吗？ 活动要求：从左到右或从上到下圈一圈图中的规律并与同桌完整地说出图中事物规律。 结合情境，表示规律 探索表示方法 同学们真细心，发现这么多规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？ 请你用你的声音或动作表示一下灯笼的规律。 刚刚用声音和动作表示了灯笼的规律，现在请用自己喜欢的方式表示图中你喜欢的物体，可以画一画，写一写。 把你的想法与同桌交流，请看交流要求。交流时说清楚：我用（ ）代表（ ）。 小组汇报。 老师也用这种方式把这种物体的规律表示出来了，比较一下这位同学和老师的表示方法有什么不同？ 省略号表示什么？ 以后我们表示规律的时候我们就可以先写出两组，后面用省略号表示，不仅能看出规律还知道后面有许多这样排列的物体。 现在请订正，将你的方法后面加上省略号。 请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式。 画图、文字、符号、数字 比较表示规律的方法 同学们，刚才你们用了这么多种方式表示规律，有的同学是用数字的方式，有的同学是用图形的方式，有的同学是用文字的方式，有的同学是用符号的方式，这4种方式与语言描述相比，你觉得哪种方式比较好呢？你能来做个评价吗？ 老师觉得有同学说的特别的有道理，有的方式很简便，而且能让我们很直观的就能看出规律，我们平时就要寻找这种简单直观的表示方法。 有些同学的方法没有被展示，接下来我们玩个“我画你来猜”的游戏，看看谁能猜中他表示的规律。你想让谁猜，就点名让他猜，看谁最懂你的心。大家想好了就举手。用什么表示图中的什么？ 同学们不仅发现这么多规律，还能用自己喜欢的方式表示规律，看来大家今天收获非常丰富。那老师就要考考大家，看小朋友们是否找到了“重复”的奥妙。 练一练 师指着主体图问：那么，像上面接着插一些小旗子，下一面应该是... 再下一面是... 你能根据规律知道中间这两盆是什么样的吗？看来大家都掌握了规律。 联系生活实际，寻找身边的规律 找生活的重复 在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。比如春过了夏，夏过了是秋，秋过了是冬，第二年又是按照春夏秋冬四个季度为一年重复出现的。 在音乐课上也蕴藏着重复，比如蹦擦擦蹦擦擦，跟着老师一起来打一打。 重复有趣吗？请你找一找生活中存在的重复，并用完整的语言描述。可以找教室里的可以找家里的。 同学们真是生活的有心人，在生活中找到这么多的重复。 创造重复 学了知识我们就要用，请你用规律创造一幅画。 总结 从本节课你收获了什么？ 同学们，其实重复的规律就在我们的生活当中，希望同学们都长有一双慧眼，发现更多重复的现象，和探索其中的奥妙。 同学们接着故事讲。 因为这个故事是重复的。 按一定的顺序观察。 从左往右，从下往上。 学生观察并汇报 我发现灯笼是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。 同桌之间完整地再说一遍。 观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律 学生用动作和声音演示。 学生独立完成，教师巡视指导。 同桌讨论认真。 多了省略号 后面还有许多这样重复排列的物体。 言之有理即可 学生完成游戏 找生活种的重复 学生创作规律 学生总结
板书设计 “重复”的奥妙 灯笼是按一个大一个小，2个为一组的顺序重复排列。 文字 画图 符号 数字
教学后记

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