资源简介

位值图上的游戏
教学目标：
1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。
2、知道位值图上小圆片的加放、取走、移动，会使数发生变化。
3、通过观察、操作、探究等活动，培养学生思维的有序性，体会成功的乐趣。
教学重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验。
学习难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
3、认知的准备：(l)、学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型。
（2）、会读写、分拆、组合干以内的数。
教学设计：
一、感知位值的概念。
1、数位顺序。
大家知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）
今天，我们就要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
媒体出示：
··· 百 十 个
2、位值概念。
（1）学生齐读：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗
（2）一个小圆片为什么一会表示1，一会表示10，一会表示100？
小结：一个小圆片在不同的数位上表示的数的大小不同。
二、学习数的表达式：
（一）说说位值图上用小圆片表示的数以及数的组成。
1、看，小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？能说说这个数的组成吗？
媒体出示：
百 十 个
●●●● ●●●●
提问：百位和个位都有4个小圆片，他们表示的含义一样吗？
（不一样，百位4个小圆片表示4个百，个位4个小圆片表示4个一）
看，小胖还摆了一个数；是几
媒体出示：
百 十 个
●●● ●● ●●●●
（二）、在位值图上摆出小圆片。
小丁丁请我们摆一个数，什么数？（213）
请同学们使用学具自行摆出，并派代表上台演示。
三、组织游戏活动。
（一）、加放一个小圆片。
1、理解游戏
请看规则：① 每次只能加放一个小圆片。②记录下加放后的数。③将小圆片还原到213。
2、汇报交流反馈。
小结：百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100，213+100=313；
十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10,213+10=223；
个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1,213+1=214。
（二）、取走一个小圆片。
1、理解游戏
请看规则：① 每次只能取走一个小圆片。②记录下取走后的数。③将小圆片还原到213。
提问：在动手操作之前，请大家思考你认为取走一个小圆片，有可能得到几个不同的数？
2、汇报交流反馈。
小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100，213-100=113；
十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10,213-10=203；
个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1,213-1=212。
（三）、移动一个小圆片。
1、理解游戏
请看规则：① 每次只能移动一个小圆片。②记录下移动后的数。③将小圆片还原到213。
提问：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在位值图移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢
2、汇报交流反馈。
小结：百位向十位移动一个，123；百位向个位移动一个，114；
十位向百位移动一个，303；十位向个位移动一个，204；
个位向百位移动一个，312；个位向十位移动一个，222。
（四）、小亚和小巧也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢
出示：小亚在位值图上摆出了一个数，小巧移动了一个小圆片，现在这个数可能是？
百 十 个
●●●● ●●●●●●● ●
小结：百位向十位移动一个，381；百位向个位移动一个，372；
十位向百位移动一个，561；十位向个位移动一个，462；
个位向百位移动一个，570；个位向十位移动一个，480。
四、课堂小结。

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