资源简介

信息技术必修一《数据与计算》 第三单元 算法和程序设计
项目七 校园安全定位
1．课时教材分析
本活动作为第三单元第三课时，是整个大单元活动“穿戴设备助力校园健康 安全”中的一个子项目“设计简单数值数据算法”，针对算法这一概念开展深入 学习， 同时也作为今后学习编程的知识铺垫和技能准备。在教学过程中， 以培养 信息素养为目标，以知识技能为载体， 以任务驱动为途径，开展自主、协作、探 究学习， 要学生从生活实例出发， 理解算法的概念， 掌握算法的特征， 并运用恰
当的描述方法和控制结构表示简单算法。
核心概念为： 选择结构算法和循环结构算法是本单元的重点，为前面课时的
学习起到承上启下的作用，帮助学生形成用所学知识解决问题的思维。
2．课时学情分析
本活动针对高一学生设计，绝大多数学生对算法、程序的概念既熟悉又陌生。 他们在很多场合都接触过这些名词，在数学教材书已经有对流程图及基本结构介 绍。本节课我采取了以教学分层、任务驱动、小组合作交流的模式， 从生活实例 出发， 带领学生一步一步厘清算法的概念及其特征， 并运用恰当的描述方法和控
制结构表示简单算法。
3．课时学习重点
1、 实现选择结构语句。
2、 for 循环语句执行流程和 range （）函数的使用。
4. 课时学习难点
理解累加器原理并使用累加器和 for 循环结合，来解决实际问题。 5．课时学习目标
（1）理解选择结构的概念，掌握不同选结构的特征， 理解 for 循环语句、
结构和 range （）函数的使用方法；【信息意识】【计算思维】
（2）通过问题分析，结合课堂和生活所学， 设计并实现选择结构、循环结
构算法解决问题；【信息意识】【计算思维】
（3）增强算法解决问题的意识， 培养信息素养。【信息意识】【计算思维】
6.课时教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入 展示智能手表。随着科技 的发展我们的手表除了 可以打电话的功能， 还有 哪些功能呢？其中有一 个功能就是定位， 这为我 们校园管理带来很大的 便利。 观察，思考 回答问题：智能手表的功 能 智能手表是学生 比较熟悉的电子产 品，吸引学生的学 习兴趣。通过智能 手表定位功能，从 而引出项目主题校 园安全管理。
体验活 动：学生 定位散点 图 运行程序活动1，通过键 盘输入自己坐标位置， 并 展示散点图。 运行活动 1 小程序，通过 键盘输入生成坐标位置， 查看散点图的学生位置。 直 观 感 受 和 体 验 “校园定位”功能。 激 发 学 生 学 习 兴 趣。
概念 学习 for循环语句的格式 程序执行流程。 range（）函数的功能 观察学习 学习 for 循环语句 和 range()函数， 帮 助学生为后面解决 问题做铺垫。
探究活动 1： 设计并实 现循环结 构算法。 让学生修改代码， 输入10 位同学的坐标位置， 并回 答问题。 修改代码，并输入十位同 学的坐标位置， 思考代码 问题 让学生感受到，重 复 的 代 码 很 多 冗 余，从而引出有规 律和重复的问题可 以使用循环语句来 实现。
展示for循环语句语句的 流 程 图 和 格 式 ， 以 及 range()函数。并举例来 说明for语句的使用。 修改代码，用 for 循环语 句来输入十个同学的坐标 位置 感受 for 循环语句 的神奇之处，掌握 for 循环语句的使 用方法。
概念 学习 引 导 学 生 自主 学 习 实现选择 结构 的语 观看教材 103-105 页相关 知识点 通过自主学习学生 能够快速大致了解 分支结构的区别和 格式。也对关系运
句： 关 系运算符和逻辑 运算符。 累加 器 的原理和公 式 算和逻辑运算有了 一些认识，然后老 师再重点强调疑难 点。
探究活动 2： 设计实现 选择结构 提出问题： 统计进入红色区域学生 总人数。 自主学习课本中的选择结 构然后 分析问题： 该问题的要选择哪种选择 结构？ 该问题的判断条件是什 么？ 完成项目活动记录表中任 务一。 打开活动 2.1，完善小程 序。 通 过 这 样 情 境 活 动，帮助学生理解 和使用 if 语句解决 问题。
提出问题： 如果不在红色区域设备 输出“绿灯” 自主学习 if else 双分支 结构，并尝试修改代码。 打开活动 2.3 完善小程 序。 学生已经掌握 if 单 分支的使用，双分 支就很容易理解， 因此让学生自己去 思考编写程序。
提出问题： 红色域聚集过多（大于4 人） ，则会提示红色警报 否则提示绿灯正常 观察累加器的动画， 总结 累加器的公式。 打开活动 2.2 完善小程序 体会累加器和 for 循结合以及选择结 构语句的结构，解 决实际问题。
能力 提升 参考教材“计算圆周率程 序” 和if多分支语句。输 出100个随机坐标位置, 红色方框内（0.4课堂 小结 老师提问学生回答，并 用PPT展示流程图， 对 本节课内容进行总结。 学生一起总结 帮助学生建立完 整的知识脉络体 系。
7 课时教学板书设计
设计简单数值数据算法
1.for循环语句
2.选择结构语句
8．反思性教学改进
本节课知识点比较多， 在对于一些简单的基础知识， 在教法上可以让学生自 主学习。该课使用的是任务驱动法， 并且用知识点贯穿整个任务， 把任务分成了 很多子任务。这样层层递进、由易到难帮助学生更好理解知识。但是子任务之间
的联系不够密切，需要结合情境。
当老师提出问题时， 部分学生因为基础薄弱、层次不齐很难完成任务。这个时候 可以使用小组讨论法， 学生之间互相交流会， 这样课堂效率会更好。每个知识点 都有对应的编程问题让学生去完善，加深了学生对知识的理解，也体验到程序的 功能。 为了体现信息学科素养的目标， 题目以填空为主，让学生能够读懂程序，
理解程序功能， 培养学生程序的思维能力即可。

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