资源简介

信息技术必修一《数据与计算》 第三单元 算法和程序设计
项目五 描述穿戴设备的工作流程
1．课时教材分析
本活动作为第三单元第一课时，是整个大单元活动“穿戴设备助力校园健康安全 ” 中的一个子项目“描述穿戴设备的工作流程”，针对算法这一概念开展深入学习， 同时 也作为今后学习编程的知识铺垫和技能准备。在教学过程中，以培养信息素养为目标， 以知识技能为载体， 以任务驱动为途径， 开展自主、协作、探究学习，要学生从生活实 例出发， 理解算法的概念， 掌握算法的特征， 并运用恰当的描述方法和控制结构表示简
单算法。
核心概念为： 算法的核心是如何用抽象的数学模型来解决实际问题， 而实现的手段
则是通过代码编程， 算法的控制结构则是以某种顺序执行一系列的动作。
2．课时学情分析
本活动针对高一学生设计， 绝大多数学生对算法、程序的概念既熟悉又陌生。他们 在很多场合都接触过这些名词， 在数学教材书已经有对流程图及基本结构介绍。本节课 我采取了以教学分层、任务驱动、小组合作交流的模式，从生活实例出发， 带领学生一
步一步厘清算法的概念及其特征，并运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
3．课时学习重点
算法的特征、算法的描述方法以及算法的基本控制结构。
4. 课时学习难点
使用流程图来描述算法。
5．课时学习目标
（1）理解算法的概念， 掌握算法的特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表
示简单算法；【信息意识】【计算思维】
（2）通过问题分析， 结合课堂和生活所学， 设计合理算法并描述； 【信息意识】
【计算思维】
（3）增强算法解决问题的意识， 培养信息素养。【信息意识】【计算思维】
6.课时教学过程
活动 环节 教师活动 学生活动 活动意图说明
情境 导入 展示智能穿戴设备并提问：这些设 备有哪些功能？ 这些功能给我们校园管 理带来很多便利，今天这节课我们一起 了解一下这些功能的工作方式。 1.认真观察并 思 考 回 答 问 题。 通过智能 穿戴 设备引起 学生 兴趣并思考。
引入 算法 与传统体温枪测量体温进入校园相 比，校园手环体温检测实现了全天体温 检测。请你说一说手环测温入校的流程， 并将流程写下来。 展示学生写的结果并让学生谈一谈 自己解决这个问题的步骤。教师带学生 一起分析学生的答案，整理出完整测温 入校步骤，从而引出算法的概念。 1.思考并回答 老师问题。 2.积极思考将 测温入校的每 个步骤描述出 来。 1.通过总结测 温入校的过程， 引出算法 的概 念。将课堂内容 往生活中迁移， 使得学生对算 法的理解更加 深刻。
任务 驱动 描述 算法 探究活动一 戴上智能手环，学生的心率即可实 时呈现，安静休息状态下，心率在60-100 之间为正常数值则绿灯闪烁，当心率在 正常范围之外则会振动并红灯闪烁。 【任务】请你描述一下，该手环监测某 位同学心率的算法。 请同学们谈一谈自己的描述算法， 和学生一起整理出完整步骤。 【小结】像这样用人们日常生活中使用 的语言所描述的算法， 即自然语言描述。 1.认真听讲并 积极思考，用 已有的知识基 础，完成任务 要求。 1.通过心率监 测的算法，让学 生在简单 的问 题中进一 步体 会描述算 法的 过程。
任务 驱动 描述 算法 探究活动二 对比刚刚用自然语言描述的算法， 教师展示用流程图描述心率监测的过程 的算法， 介绍流程图符号及其功能。 【任务】请你将刚刚手环监测体温进入 校园的算法用流程图描述出来。 【能力升级】摄氏温度和华氏温度的转 换公式是：摄氏温度=5*（华氏温度-32） /9,请你设计算法， 实现手环监测得到的 温度转换成华氏温度。 请 【小结】展示手环监测体温进入校园的 两种算法描述方法，简单介绍伪代码描 述方法。 1.认真体会算 法的描述过 程，学习流程 图的相关知 识。 2.积极思考， 完成任务要 求。 3.完成较快的 同学可以试着 完成提升任 务。 1.在该活动中 引出第二种算 法描述， 突破了 第二个教学重 点。 2.因伪代码描 述方式存在一 定难度， 且容易 和真实代码混 淆，这里只做一 个简单的介绍。
探究活动三 1. 积极思考， 1. 培养学生
任务 驱动 描述 算法 及其 基本 控制 结构 随着智慧学校建设，电子班牌支持 通过识别手环中的学号信息实现打卡考 勤， 某特长班共有 10 名学生，请你设计 算法， 描述 E 同学（学号：22035）与该 班级学号数据库信息表匹配识别实现考 勤的算法。 【任务】请尝试用流程图画出通过学号 匹配进行考勤的算法。 请同学们说一说自己的算法步骤， 教师引导如何描述重复执行的操作， 引 出循环结构。 【小结】通过几个算法的流程图，小结 算法的三种基本控制结构。 从匹配学号进 入班级的过程 中剖析算法的 思想，再完成 算法的描述。 2.通过学号匹 配这个重复执 行的操作，学 习循环结构， 明确循环结构 的判断条件。 日常学习生活 中用算法解决 问题的意识。 2.在选择结构 的基础之上，体 会选循环构算 法描述， 循环渐 进的知识讲解， 符合中学生的 思维方式。
算法 特征 通过算法的概念，结合本节课设计 的三个算法，带领学生一起总结算法的 特征。 对于算法的其他特征， 请同学们分参考 学案或知识链接，交流学习。 1.跟随老师， 积极思考，提 炼算法特征。 1. 让学生自主 提炼算法特征， 加深对算 法的 理解。
小结 评价 用思维导图的方式，对本节课进行总结。 1.认真听讲。 1.帮助学生建 立完整的知识 脉络体系。
课后 拓展 利用课余时间，调研超市中商品的 优惠活动，自选角度， 从中选择算法， 并用任意一种方法描述出来。 1.积极思考， 完 成 课 后 任 务。 1.将算法联系 到生活中。
7.反思性教学改进
本节课学习了算法这个知识点， 从算法的概念到算法的描述方法， 再到算法的三种 基本控制结构， 最后提炼出算法的五个特征， 算法这看似抽象的概念也无非包含这几个 内容。在课程的实施过程中要重视学生的课堂反应， 及时互动引导。对于知识的学习不 拘泥于信息技术教材或情境本身， 更应该引导学生将算法概念延伸至其他学科和生活中
的实例中去，培养学生信息思维。

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