资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台课时教学设计课题 3的倍数——例2课型 新授课 课时 1课时1.教学内容分析3的倍数是人教版小学数学五年级下册第二单元第二小节的知识。这节课的学习,是在掌握了求一个数的倍数和2、5的倍数特征的基础上进行的。教学内容编排与2、5的倍数大致一样,仍然采用百数表,让学生先圈,再根据提示,观察、思考,回答问题,从而获得新的发现。一方面,培养学生观察、比较和分析、概括的能力;另一方面让学生获得探索数学结论的成功体验,积累丰富的数学活动经验。2.学习者分析上节课学生学习了2、5的倍数特征,经历了探索2、5的倍数特征的全过程,积累了探索此类问题的经验。学生在探索3的倍数特征的时候,很有可能会受到前面观察定势、思维定势的影响,因此,教师在关键时刻要适当提示。3.核心素养目标理解3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数; 经历3的倍数特征的自主探究过程,培养合情推理的能力,积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验; (3)通过对3的倍数的特征的探索,获得探索数学结论的成功体验,激发学习数学的兴趣。4.学习重点难点掌握3的倍数的特征; 准确判断一个数是不是3的倍数。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一:复习旧知,导入新课。教师活动1 1.课件出示题目。 2.揭示课题。 师:前面我们学习了2、5的倍数特征,今天这节课我们就一起来学习3的倍数的特征。学生活动1 1.学生独立思考。 2.学生汇报答案。活动意图说明:回顾2、5的倍数的特征后,引出本节课探究的主题——3的倍数的特征,一方面复习了旧知识,另一方面直奔主题,节省时间。环节二:探究3的倍数的特征。教师活动2 1.教师提出小组合作要求。 2.组织学生汇报,并根据学生回答出示圈好的百数表。 3.组织学生观察百数表,尝试发现规律。 (1)横着看,圈起来的前10个数,个位上分别是哪些数字?判断一个数是不是3的倍数,只看个位行吗? (2)斜着看,你发现了什么? (3)任意找几个3的倍数,把各位上的数相加,看看有什么规律。 4.组织学生举例验证:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数吗? 5.教师小结:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。学生活动2 1.学生以组为单位,根据要求开展自主学习。 2.学生汇报在百数表中找到的3的倍数。 3.学生通过观察圈起来的前10个数,发现:个位上可以是0~9中任何一个数;判断一个数是不是3的倍数,只看个位不行。 4.学生依次观察第一斜行、第二斜行……,初步发现:斜着看,3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。 5.学生动手计算,发现:3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。 6.学生举例验证,并汇报交流。活动意图说明:通过自主探究活动,让学生发现3的倍数的特征与2、5的倍数的特征不一样,不能只看个位,以此引发认知冲突,寻找新的突破口,继而探究出3的倍数的特征。一方面,调动了学生学习的积极性,另一方面让学生经历了观察—猜想—验证—归纳等数学思维活动,积累了丰富的活动经验。环节三:当堂检测。1.基础性作业。 (1)完成教材P10“做一做”。 (2)完成教材P11练习三第5题。 2.发展性作业。 (1)完成教材P12练习三第9题。 (2)完成教材P13练习三第12题。 3.拓展性作业。 3□2□表示一个四位数,在这个数的“□”里填上适当的数字,使这个数能同时被2、3和5整除。活动意图说明:通过不同层次的练习,加深学生对3的倍数特征的理解,并能综合运用这些知识解决一些实际问题,提升解决问题的能力。环节四:课堂小结。师:同学们,今天的数学课你们有哪些收获呢 环节五:课后作业。完成本课时的习题。6.板书设计3的倍数 一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览