资源简介

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单元整体设计
单元名称 观察物体
一、单元学习内容分析 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物的基础上学习的。主要内容有：辨认从不同位置观察到的几何体的图形；从同一位置观察不同的几何体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要作用。 空间观念的形成，必须要有看、想、做的活动过程。为此，教材在编排上不仅设计有观察活动，还涉及有让学生拼摆的操作活动，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。
二、单元学习目标设计 1.能辨认从不同位置观察几何体所看到的图形。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的图形可能相同也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
课时教学设计
课题 观察物体（二）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课的教学内容是建立在学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验的基础上的，教材在学生已经能够辨认从不同的位置观察到的简单物体的图形的基础上，通过例1“摆一摆，看一看，连一连”，观察较为抽象的几何体，使学生进一步感受从不同位置观察同一物体，所看到的图形可能是不同的；通过例2“摆一摆，看一看”，出示三个几何图形让学生从上面、左面、前面观察，发现从同一位置观察不同的几何体，看到的图形可能相同，也可能不同。
2.学习者分析
学生已经学习过“从三个方向观察简单物体”，能辨认从不同位置观察到的简单物体的图形，但是从立体图形中抽象出平面图形对学生来说还是有一定难度，所以课堂中要准备好必要的教具和学具，让学生动手拼摆，实实在在参与操作和观察活动，引导学生将观察和想象结合起来，促进学生空间观念的发展。
3.核心素养目标
能辨认从不同位置观察到的几何体的图形。 认识到从同一位置观察不同的物体，看到的图形可能相同，也可能不同。 通过操作、观察、想象、判断等活动,培养空间想象能力和推理意识。 （4）在数学学习活动中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
4.学习重点难点
（1）能辨认从不同位置观察几何体所看到的图形。 （2）发展空间观念和推理意识。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1 【课件出示】 师：观察图片，你能知道图中的人的心情吗？ 师：同一幅图，为什么观察到的结果不同呢？ 师：是的，观察的角度不同，看到的结果就有可能不同，今天我们一起来学习观察物体。学生活动1 自由发言，表达自己的想法。活动意图说明：通过观察图片，让学生感受观察的角度不同，看到的结果就有可能不同，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题。环节二：从不同方向观察同一物体。教师活动2 1.课件出示： （1）提出自主探究要求。 （2）师生交流从不同位置看到的图形。 2.课件出示教材P13例1。 （1）让学生在课本上连一连。 （2）组织学生交流汇报。 3.即时训练。 完成教材P13做一做。学生活动2 按要求进行拼摆，从不同位置观察拼好物体。 交流汇报从不同位置看到的图形。 从前面看： 从上面看： 从左面看： 独立完成后汇报： 4.独立完成练习，然后交流汇报。活动意图说明：让学生经历拼搭—观察—想象—辨认，实实在在经历探究的全过程。在探究过程中通过看、画、说多种活动让学生实现三位图形到二维图形的转化，认识到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。环节三：从同一方向观察不同物体。教师活动3 课件出示教材P14例2。 1.组织学生拿出小正方体摆出例2中的3个物体。 2.组织学生进行小组探究。 3.组织学生交流汇报，展示画出的图形。 从上面看： 从左面看： 从前面看： 提问：从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？ 学生交流讨论后，共同总结：从同一位置观察不同的物体时，所看到的图形可能相同，也可能不相同。 5.即时训练。 完成教材P14做一做。学生活动3 拿出学具动手拼摆。 按要求进行小组探究。 展示自己画的从不同方向看到的图形，交流汇报：从上面和左面看到的图形相同。 小组交流讨论。 5.独立完成练习，然后交流汇报。活动意图说明：通过动手拼摆，让学生直观感受、理解从同一位置观察不同的物体时，所看到的图形可能相同，也可能不相同，培养学生的空间想象力。环节四：当堂检测。1.基础性作业。 （1）完成教材P15练习四第1题。 （2）完成教材P16练习四第5题。 2.发展性作业。 （1）完成教材P15练习四第3题。 （2）看一看，画一画。 ①从左面看到的分别是什么图形？画一画。 ②从（ ）面看到的图形相同，请把看到的图形画出来。 3.拓展性作业。 （1）完成教材P16练习四第6题。 （2）用小正方体搭建一个立体图形，从前面看到的是 ， 从上面看到的是 ，从左面看到的是 。哪个立体图形符合要求？在（ ）里画“√”。 （3）完成教材P16练习四第7题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
观察物体（2） 从不同位置观察同一物体，所看到的图形可能不同。 从同一位置观察不同的物体时，所看到的图形可能相同，也可能不相同。
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