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课时教学设计
课题 三位数除以一位数（商是三位数）——例3
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学三位数除以一位数，商是三位数的笔算除法及验算。教材上呈现了不完整的竖式计算过程，只给出第一步的计算方法，余下的部分让学生自己完成。但给定了方框帮助学生找到正确书写的位置，让学生利用已经掌握的两位数除以一位数的笔算方法尝试完成。接着提出验算的要求，体现了对培养学生验算习惯的重视。
2.学习者分析
在本节课学习之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，教学时，应该关注学生已有的知识和活动经验，放手让学生自己去探索并总结计算方法。
3.核心素养目标
（1）掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，并能对结果进行验算； （2）经历三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法的探索过程，发展运算能力及观察、分析、推理、概括能力； （3）培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。
4.学习重点难点
（1）掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法； （2）理解三位数除以一位数（商是三位数）的笔算算理。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知。教师活动1 课件出示： 师：请大家独立完成，然后一起核对答案。学生活动1 学生独立完成，然后举手汇报。活动意图说明：通过复习，为学习本节课的新知奠定基础。环节二：探究新知教师活动2 1.课件出示教材P19例3。 2.组织学生理解题意，列出算式。 3.提出自主探究要求： （1）根据前面两位数除以一位数的经验，想一想商是几位数。 （2）完成教材上的竖式计算过程并验算。 （3）组内交流：说一说每一步计算的含义。 4.组织学生汇报交流。 （1）谁来说一说你是怎样算的？ （2）教师根据学生汇报适时提问并补充。 （3）计算正确吗？你们是怎样验算的？ 学生活动2 1.学生读题，获取信息，列出算式：256÷2。 2.学生按照要求自主探究学习。 3.学生举手上台板演，并讲解计算过程。 4.学生回答：用商乘除数，看结果是否等于被除数。 128×2＝256，计算正确。活动意图说明：在学生列出算式后，鼓励他们自主探究解决问题，并积极分享自己的计算思路，让他们在互相交流的过程中掌握算法，理解算理，发展运算能力。环节三：当堂检测。1.完成教材P20“做一做”第1题。 2.红红沿着一条小路来回跑了3趟，一共跑了696米。这条小路长多少米 3.三（1）班进行跳绳比赛，王涛4分钟跳了448下，张丽5分钟跳了655下，谁的成绩比较好？ 活动意图说明：巩固应用，加深学生对三位数除以一位数，商是三位数的笔算除法算理的理解。环节四：课堂小结。师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢 环节五：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
三位数除以一位数（商是三位数）
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