资源简介

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课时教学设计
课题 圆锥的认识——例1
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征，因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为后面学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。
2.学习者分析
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。
3.核心素养目标
（1）认识圆锥，掌握圆锥的基本特征，学会测量圆锥的高。 （2）通过观察、操作、比较、测量、想象等活动，探索圆锥的特征。了解平面图形与立体图形之间的联系，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）激发学习数学的兴趣，体验探索问题的乐趣，感受数学与生活的联系。
4.学习重点难点
（1）掌握圆锥的特征。 （2）掌握圆锥高的测量方法。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1 课件出示： 1.提问：上面这些物体的形状有什么特点？ 2.配合课件演示，从实物图中抽象出圆锥，并介绍：这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。 3.师：你还见过哪些圆锥形的物体？学生活动1 观察图片中的物体，发表自己的看法。 2.小组交流讨论,介绍自己知道的圆锥形物体。活动意图说明：通过生活中常见的一些物体，让学生对圆锥进行初步感知。环节二：认识圆锥。教师活动2 1.认识圆锥及各部分名称。 （1）组织学生观察圆锥形学具，提问： ①圆锥是由哪几部分组成的，有什么特征？ ②圆锥展开后是什么样子呢？ ③圆锥的高在哪里？圆锥有几条高？ 2.测量圆锥的高。 提问：怎样测量圆锥的高？小组内交流讨论，然后汇报。 3.实验操作，体会平面图形与立体图形的转换。 组织学生动手操作：把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒。 提问：转出来的是什么形状？ 4.比较圆柱与圆锥的异同点。 （1）提问：圆柱与圆锥有什么相同和不同之处？ （2）组织学生小组交流讨论，然后指名汇报，集体总结。 学生活动2 观察圆锥，小组交流讨论，派代表汇报： （1）圆锥的顶点尖尖的，有一个底面，一个侧面。底面是个圆；侧面是一个曲面，展开后是一个扇形。 （2）从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥只有一条高。 组内交流，派代表汇报测量方法：借助木板和两把三角尺。 3.按要求动手操作，观察发现转动后形状像圆锥。 4.小组交流讨论，派代表汇报，共同总结，得出： 活动意图说明：让学生通过探究和讨论交流，掌握圆锥的各部分名称和特征。环节三：当堂检测。1.基础性作业。 （1）完成教材P31做一做。 （2）完成教材P34练习六第1、2题。 2.发展性作业。 选一选。 （1）下面四种测量圆锥高的方法中，你认为正确的是（ ）。 （2）下面图形中，能围成圆锥侧面的是（ ）。 3.拓展性作业。 如图所示，一个圆锥的底面直径为15厘米，高为18厘米， 从顶点沿着圆锥的高把它切成两半，得到的切面是什么图 形？此时表面积增加了多少平方厘米？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深对圆锥的认识，培养学生总结知识、运用知识的能力。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
圆锥的认识 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 圆锥只有一条高。
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