资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课题 统计
课型 复习课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课是六年级下册整理和复习中统计与概率的第一节课，主要复习统计的相关知识，教材首先概括的介绍统计在人们日常生活中的重要作用，然后整理学过的统计知识，引导回顾统计图的特点及适用情况，最后结合具体实例，理解和掌握各统计图的特征，根据统计图表的数据发现更深层次的信息。
2.学习者分析
六年级学生具有一定的收集、整理数据的操作能力，但是由于在生活中缺少对事物的统计活动,所以对于实际应用和解决相应的生活问题的能力有所欠缺。
3.核心素养目标
（1）在自主梳理中体会统计表、统计图的特点以及收集、整理数据的方法，会用自己的语言描述条形、折线、扇形统计图的特点及适用情况，能利用统计表、统计图分析数据解决问题。 （2）经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，发展整理知识、建构联系的能力，积累统计活动经验。 （3）体会数学与生活的密切联系，形成尊重事实、用数据说话的态度。
4.学习重点难点
统计图和统计表的绘制;条形统计图、扇形统计图、折线统计图各自的特征及适用范围。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：知识梳理。教师活动1 1.整体回顾。 提问：我们学过哪些统计的知识？ 组织学生小组交流，集体汇报，相互补充。 2.回顾各种统计图的特点。 组织学生交流：各统计图有什么特点？适合在什么情况下使用？ 设计调查表。 组织学生设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况。 展示学生作品。 课件出示教材P95下面的表格，组织学生与自己设计的调查表进行对比，补充完善。 根据统计图表解决问题。 （1）课件出示教材P96第4题。 （2）组织学生观察统计图和统计表，交流思考问题。 复习平均数。 课件出示教材P96第5题。 组织学生独立思考解答前两个问题，相互交流。 学生活动1 小组交流，集体汇报共同总结： 2.回顾讨论各种统计图的特点及使用情况，汇报总结： 从条形统计图中能清楚地看出各种数量的多少，便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。 从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况。 从扇形统计图中能清楚地看出各部分数量和总数之间的百分比关系，便于直观了解部分量和总量间的关系。 3.小组交流讨论，设计制作六年级学生的个人情况调查表，并展示汇报。 观察统计图和统计表，自由发言，交流自己了解到的信息。 5.观察统计表获取信息，解答问题，汇报交流：（1）大部分同学的身高是1.52m，大部分同学的体重是39kg。 （2）平均身高： （1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷40≈1.50（m） 平均体重： （30×2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4＋48×3）÷40＝39.6（kg）活动意图说明：引导学生回忆三种统计图的特点，进一步了解它们的适用情况，然后结合具体实例，理解和掌握各统计图的特征，解决实际问题。环节二：巩固练习。完成教材P97练习二十一第1题。 选择。 （1）下面是甲、乙两个班男、女生人数分布统计图，其中说法正确的是（ ）。 A.两个班的人数一样多 B.乙班的男生人数比女生多40% C.甲班的女生人数占全班的 D.甲班的女生人数一定比乙班的女生多 （2）下面（ ）情况，选择扇形统计图比较合适。 A.某学校各学科教师人数情况 B.各种消费支出情况与家庭总收入的关系 C.某地 2016年每月平均气温增减变化情况 （3）优优数学和英语的平均分是92分，其中英语90分，数学（ ）分。 A.90 B.94 C.92 （4）三个数的平均数是12，其中两个数的平均数是11，第三个数是（ ）。 A. 11 B.13 C.14 （5）小东所在小组同学的平均身高是163cm，小刚所在小组同学的平均身高是160cm。下面的说法中，错误的是（ ）。 A.小东一定比小刚高 B.小刚有可能小东高 C.小刚所在小组有的同学身高不会到160cm 完成教材P97练习二十一第2～5题。 4. （1）这是一个（ ）与（ ）的关系图。 （2）汽车从甲地到乙地行驶了（ ）分钟，行驶了（ ）km；在乙地停留了（ ）分钟。 （3）汽车从乙地返回的速度与去时的速度之比是（ ）。活动意图说明：通过练习，引导学生在解决问题的过程中深入理解各种统计图的特点，在应用中感受统计知识的价值。环节三：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节四：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑