资源简介

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课时教学设计
课题 可能性
课型 复习课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课是六年级下册整理和复习中统计与概率的第二节课，主要复习简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维。教学中，要结合具体的实例，让学生明白数学知识与生活的紧密联系，通过方案的设计活动，加深学生对所学知识的理解，提高学生对可能性的掌握水平。
2.学习者分析
在前面的学习中学生对可能性的学习相对比较轻松、简单，课堂中要注意引导学生辩证地理解统计的作用以及统计与概率之间的关系，即预测是否完全准确，需要考虑可能性的大小。引导学生从不同角度理解可能性的意义，从而培养学生的数据分析观念。
3.核心素养目标
（1）体验不确定现象，知道不确定现象结果发生的可能性是有大小的。能对一些不确定现象发生的可能性大小做出定性描述，尝试根据数据信息作出合理推断。 （2）在实际操作中感受不确定现象的特点，发展数据分析观念。 （3）体会数学学习与现实的联系，养成用数据说话的态度。
4.学习重点难点
能正确判断一些事件发生可能性的大小，用概率的方法观察和分析生活中的现象。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：知识梳理。教师活动1 1.整体回顾。 师：同学们可以根据今天的天气情况来预测一下明天的天气情况吗？ 师：明天的天气是具有不确定性的，关于可能性我们学习过哪些内容呢？ 组织学生小组交流讨论，指名汇报，共同总结： 2.回顾确定事件和不确定事件。 组织学生完成相关练习： 用“一定”“可能”或“不可能”填空。 （1）太阳（ ）从西边升起。 （2）明天（ ）会下雨。 （3）妈妈的年龄（ ）比我大。 （4）石头（ ）比棉花重。 3.回顾可能性的大小。 让学生独立完成，然后汇报交流是如何思考的，如何判断可能性的大小。 袋子里有4个红球和8个白球。任意摸出1个球，可能出现（ ）种结果，摸出（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。再放入6个红球，任意摸1个球，可能出现（ ）种结果，摸出（ ）球的可能性大。学生活动1 1.猜测明天天气，可能是晴天也可能下雨。小组交流讨论可能性相关知识。 2.按要求完成练习。 3.完成练习，交流总结：在可能发生的事件中，如果出现该事件的情况较多，我们就说该事件发生的可能性较大；如果出现该事件的情况较少，就说该事件发生的可能性较小。 活动意图说明：首先带领学生梳理可能性相关知识，然后结合练习来复习具体知识点，既达到了熟练的目的，又能加深对知识的理解。环节二：巩固练习。1.选择。 （1）把4个白球和8个红球放在盒子里，任意摸出一个，下面说法正确的是（ ）。 A.可能是白球 B.一定是白球 C.白球和红球的可能性相等 （2）有3个小正方体，淘气从中选取一个正方体抛了60次，结果是红色面朝上18次，黄色面朝上42次。淘气选择的正方体可能是（ ）。 （3）一转盘如图所示，甲转动转盘，乙猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了，那么乙获胜，否则甲获胜。现在有四种猜数的方法，如果你是乙，要想获胜的可能性大，那么你选择的猜数方法是（ ）。 A.不是偶数 B.大于4的数 C.是质数 D.不是3的倍数 2.判断。 （1）一枚硬币，抛掷两次，一定是正面朝上一次，背面朝上一次。（ ） （2）一个正方体，六个面分别写着1～6六个数字。掷一次，单数朝上和双数朝上的可能性相同。（ ） （3）小明班的平均身高是126厘米，小红班的平均身高是132厘米，所以小红比小明高。（ ） （4）盒子里有8张小纸条上写着“中奖”，3张小纸条上写着“谢谢参与”。任意摸出一张，一定会中奖。（ ） （5）太阳可能从西边升起。（ ） （6）小明5次数学测试的总成绩为475分，他每次测试的成绩都是95分。（ ） （7）袋子里有3个红球和1个白球，每次摸出的球不再放回袋子，如果前3次摸出的都是红球，那么第4次摸出的一定是白球。（ ） 3.完成教材P98练习二十一第6题。 4.下表是同学们做摸球游戏的记录（共摸15次，每次都把摸出的球再放回盒子里）。根据下表可以推测盒子里的（ ）球多，（ ）球少，下次摸到（ ）球的可能性大。 5.完成教材P96第5题第（3）小题。 6.完成教材P98练习二十一第7题。活动意图说明：通过练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节三：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节四：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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