资源简介

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课时教学设计
课题 平面图形的认识
课型 复习课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课是六年级下册整理和复习中图形与几何的第一节课，主要复习小学阶段所学习的各种平面图形的特点、关系。通过对关键知识的提问，引导学生将散乱的知识进行分类，使学生掌握分类的方法、感悟分类的数学思想。
2.学习者分析
本节课内容涉及的知识较多，可以先让学生自主尝试梳理知识，相互交流补充，然后教师带领大家一起进行总结，提高学生自主构建知识的能力，形成知识网络。
3.核心素养目标
（1）在平面图形整理活动中，复习图形的基本特征，进一步沟通图形之间的联系与区别，构建知识网络。 （2）经历观察、操作、想象等数学活动，进一步探索图形的特征，体会分类在认识图形中的应用，积累数学活动经验，发展空间想象能力。 （3）感受整理和复习的价值，体会研究方法，养成自觉反思的良好学习习惯。
4.学习重点难点
形成对平面图形认识的知识网络。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：师生谈话，引入复习。教师活动1 师：小学阶段，我们都学过哪些图形？你能对学过的图形进行分类吗？ 学生活动1 回顾交流学过的图形，共同小结：活动意图说明：唤起学生对小学阶段所学平面图形知识的回忆，为后续的复习整理作准备。环节二：师生互动，梳理知识。教师活动2 1.复习直线、射线和线段。 （1）画一画。 让学生分别画出一条直线、射线、线段。 提问：直线、射线和线段有什么区别？ 2.复习垂直和平行。 提问：在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？ 3.复习角。 提问：我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？ 复习三角形。 关于三角形，你知道些什么？ 如何给三角形分类？ 5.复习四边形。 （1）组织学生交流小学阶段学过的四边形。? （2）你能说一说四边形之间的关系吗？ 6.复习圆。 提问：圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特征？ 学生活动2 1.（1）动手画直线、射线、线段。 （2）回顾直线、射线和线段的区别，并汇报总结： 2.回顾交流两条直线的位置关系，共同总结： 3.回顾复习交流角的相关内容，明确角的大小与边的长短无关，与角的两条边张开的程度有关。 4.回顾三角形的特征，三角形的分类，共同总结： 5.回顾学过的平行四边形、长方形、正方形、梯形，回顾4类特殊四边形的特征，共同总结： 6.回顾交流圆的特征，共同总结： 圆是一种曲线图形；圆的半径决定大小，圆心确定位置；在同一个圆内，直径＝半径×2；圆是轴对称图形，有无数条对称轴。活动意图说明：给学生充分的时间和空间，放手让他们自主整理、相互交流，利用集体智慧完成知识的整理过程，让学生清楚地理解图形之间的联系。环节三：巩固练习。判断下面的说法是否正确，并说一说你的理由。 （1）大于90°的角就是钝角。 （2）两条直线相交构成的4个角中如果有一个角是直角，那么其他3个角也是直角。 （3）任何两个等底、等高的三角形都能拼成一个平行四边形。 （4）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 （5）四个圆心角是90°的扇形可以拼成一个圆。 （6）如果一个三角形中最小的角大于45°，则这个三角形一定是锐角三角形。 （7）三角形中最大的角一定不小于60 。 2.选择。 （1）用一副三角板不能拼成的角是（ ）。 A.180 B.110 C.105 D.75 （2）将一个圆对折三次后打开，每一份扇形的圆心角是（ ） 。 A.120 B.60 C.45 D.30 （3）将一个正方形剪去一个角，剩下图形的内角和，不可能是（ ）。 A.180 B.360 C.540 D.720 （4）一张桌子上摆着3根小棒，①②号小棒都与号小棒平行，那么①②号小棒（ ）。 A.互相垂直 B.互相平行 C.相交 D.无法确定 3.（1）完成教材P86做一做第1题。 （2）数一数，下图中有（ ）条直线，（ ）条射线，（ ）条线段。 4.下面哪组小棒能围成一个三角形？ 完成教材P86做一做第2、3题。 6.完成教材P85做一做。活动意图说明：通过练习，加强对概念的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
平面图形的认识
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