资源简介

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课时教学设计
课题 小数与单位换算（2）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要教学把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。例2要求把身高数据改写成以厘米作单位的数，以小组讨论交流的形式呈现两种改写方法：一是根据小数的含义直接进行改写；二是高级单位的数要改写为低级单位的数要乘进率，再用小数点移动引起小数大小变化得规律写出结果。给学生充足的探索空间，促进学生学习经验的迁移。
2.学习者分析
学生在上节课已经学习了把低级单位的名数改写成高级单位的名数，本节课要学习的把高级单位的名数改写成低级单位的名数，方法和例1是互逆的，因此前面的学习经验可以迁移到这里，课堂中可以放手让学生自主尝试，并及时组织汇报展示。
3.核心素养目标
（1）理解和掌握把高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法，并能正确、迅速地进行改写。 （2）经历单位换算的过程，培养迁移类推的能力。 （3）渗透事物是普遍联系的观点，体会数学知识在实际生活中的应用价值。
4.学习重点难点
（1）能把高级单位的名数改写成低级单位的名数。 （2）理解和掌握单位换算的方法。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1 1.课件出示： 师：独立完成，然后说一说你是怎样想的。 2.课件出示教材P46情境图。 师：上节课我们学习了将这些数据改写成用米作单位的数，那这些数能改写成用厘米作单位的数吗？学生活动1 独立完成练习，交流汇报自己的想法。活动意图说明：复习上节课所学知识，激活已有知识经验，为接下来的学习作铺垫。环节二：探究把高级单位的名数改写成低级单位的名数。教师活动2 1.课件出示教材P47例2。 （1）组织学生小组讨论：怎么把“0.95m”改写成以“厘米”作单位的数？写出过程。 （2）组织学生交流汇报。 根据学生汇报呈现： 方法一： 方法二： 2.课件出示： （1）学生独立探究。 （2）汇报结果，并说一说是怎样想的。 3.回顾过程，总结方法。 师：回顾刚才的改写过程，说一说，高级单位的单名数怎样改写成低级单位的单名数？ 引导学生总结：可以用高级单位的名数乘它们之间的进率，如果两个单位之间的进率是10、100、1000……，可以直接把小数点向右移动相应的位数。学生活动2 1.小组交流讨论改写的方法。 交流汇报自己的想法。 尝试将1.32m改写成用厘米作单位的数。 交流汇报改写过程： 5.小组交流讨论改写的方法。活动意图说明：放手让学生自主探究，在学生充分表达的基础上，教师适时引导，促进学生归纳提升。环节三：当堂检测。1.基础性作业。 （1）完成教材P47下面做一做第1题。 （2）完成教材P48练习十二第2、5题。 2.发展性作业。 完成教材P47下面做一做第2题。活动意图说明：通过练习，巩固本节课所学内容，提升学生解决问题的能力。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
小数与单位换算（2） 0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm 1.32m＝（1.32×100）cm＝132cm
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