资源简介

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课时教学设计
课题 平移（1）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要教学平移相关内容，例3通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，介绍平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。教材分两个层次进行编排：第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形，使学生了解哪个方向平移多少格的意思，初步体会图形平移前后，大小和形状都不变；第二层次是已知平移后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数，进一步明确怎样确定移动的方向和移动的格数。本节课从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
2.学习者分析
学生在前面的学习中已经初步体会平移的特征，本节课进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法，可以发挥学生的主观能动性，组织学生小组合作，自主探究，在实际操作中掌握平移的要素：平移的方向和平移的格数。
3.核心素养目标
（1）通过观察图形的平移和画图形平移后图形的活动，了解描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离，能在方格纸上正确找到图形平移的方向和平移的距离，会在方格纸上画出一个图形平移后的图形。 （2）在观察、画图、想象、推理的过程中，积累活动经验，发展动手操作能力和空间观念。 （3）在参与活动的过程中，获得成功的体验，激发数学学习的兴趣。
4.学习重点难点
（1）理解平移的特征，能描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离。 （2）在方格纸上画出一个图形平移后的图形。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1 1.课件展示平移相关的动图： 师：你还记得这些是什么现象吗？ 学生回答后介绍：物体在同一平面上沿直线运动，这种现象叫作平移。 2.提问：图形的平移有什么特点？ 共同回顾：平移时图形的方向、形状和大小没有变化，只是位置发生了变化。学生活动1 观察图片。 2.回顾图形平移的特点。活动意图说明：复习平移的相关知识，唤起学生已有的关于平移的知识经验，为探索新知奠定基础。环节二：探究新知。教师活动2 课件出示教材P83例3。 理解平移的方向和平移的距离。 （1）组织学生小组交流探究： ①说一说“向上”和“向右”表示什么？“5格”和“7格”表示什么？ ②动手数一数“5格”和“7格”，然后说一说你是怎么数的。 组织学生交流汇报。 借助课件动态展示平移的过程，师生交流后明确：判断图形平移几格的关键是看对应点，数准对应点移动的方格数就好了。 2.确定平移的方向和平移的距离。 （1）组织学生尝试完成教材P83例3中的填空。 （2）汇报交流。 3.深化认识，巩固新知。 完成教材P83做一做。 完成后组织学生讨论：怎样画出平移后的图形 学生活动2 1.按要求思考交流问题。 2.交流汇报自己的想法。 3.填写相关空格，交流汇报。 4.独立完成练习，交流汇报，共同总结： （1）选点，在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。 （2）移点，按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 （3）连点成形，顺次连接平移后的点，形成图形。活动意图说明：首先让学生自主探究，初步感知，然后通过课件动态展示平移过程使学生通过观察，进一步明确移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。最后通过“做一做”探索图形平移的画法，发展学生在方格纸上画平移图形的能力。环节三：当堂检测。完成教材P85～86练习二十一第1、2、6题。活动意图说明：通过练习，进一步理解移动的方向和移动的距离，巩固在方格纸上画平移图形的方法。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
平移（1） 画平移后的图形的方法：1.选点；2.移点；3.连点成形。
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