资源简介

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课时教学设计
课题 笔算乘法（进位）——例2
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
例2，教学两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。先根据问题情境列出乘法算式37×48，然后探讨解决问题的方法。教材在给出第一步计算结果后，让学生通过类推来补充后面的计算结果，并呈现了两名同学通过估算讨论出乘积的大概范围的场景，体现估算的作用和价值。在例2教学后，教材提出小组讨论的要求，让学生在互相讨论的基础上，归纳出乘数是两位数的乘法的计算步骤，总结笔算乘法的计算法则。
2.学习者分析
在此之前，学生已经有了多位数乘一位数和两位数乘两位数（不进位）笔算的经验，本节课的内容对于学生而言并不难。因此，在教学时，应鼓励学生用类推的方法完成竖式计算过程，发展运算能力。
3.核心素养目标
（1）掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算； （2）经历独立思考、辨析对比等学习活动，逐步抽象概括出乘数是两位数的乘法计算法则，培养初步的归纳总结能力； （3）培养良好的学习习惯以及认真书写的态度。
4.学习重点难点
（1）掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法； （2）理解两位数乘两位数（进位）的算理。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知。教师活动1 课件出示： 师：先独立完成，然后说一说你是怎样计算的。学生活动1 学生独立完成并汇报计算过程。 活动意图说明：复习旧知，调动学生原有的知识经验，为新知探究作好铺垫。环节二：探究新知。教师活动2 1.课件出示教材P43例2。 2.组织学生理解题意，列出算式。 3.提出自主学习任务： （1）试着估一估。 （2）列竖式算一算。 （3）小组内交流算法。 4.组织学生汇报交流。 （1）谁来说一说你估算的结果是多少？ （2）那实际上需要多少盒呢？谁愿意上来讲解一下你的竖式计算过程？ 5.小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？ 学生活动2 1.学生读题，理解题意，列出算式：37×48。 2.学生按照要求开展自主探究。 3.学生汇报估算思路：37≈40，48≈50，50×40＝2000，大约2000盒。 4.学生举手上台板演竖式计算过程并进行讲解。 5.学生分组讨论，并归纳出乘数是两位数的乘法的计算法则：先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。活动意图说明：在学生列出算式37×48后，鼓励学生先估一估，再实际算一算，一方面让学生体会估算的价值和作用，另一方面发展学生迁移旧知解决新问题的能力。最后通过“小组讨论”活动，引导学生归纳出乘数是两位数的乘法的计算法则，培养学生的归纳概括能力。环节三：巩固运用。1.基础性作业。 （1）完成教材P43“做一做”。 （2）完成教材P45练习九第7题。 2.发展性作业。 完成教材P45练习九第8、9题。 3.拓展性作业。 巧解竖式谜。 活动意图说明：通过不同层次的练习，巩固所学知识，提升运算能力。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成本课时的习题。
6.板书设计
笔算乘法（进位）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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