资源简介

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课题：控制的形态
第 2 课时 主备人： 二度备课人：
教材分析 《控制的形态》是浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下）》第一单元《控制系统中的反馈》的第 2 课。该 教学内容属于信息科技课程标准中第三学段“过程与控制 ”内容模块。本课是在已经了解自动控制系统的基础上，引导 学生进一步认识并区分控制系统中两种不同的控制形态，其重点是了解控制系统会根据输出结果自动调整系统运行，为 后续的反馈教学奠定基础。
教学目标 1.通过观察实例、实验建构，了解控制系统中不同的控制形态。2.通过分析具体控制系统实例，了解不同控制形态的主要区别。3.感受控制系统在生活中的意义与作用，创生用技术改善生活的意识。
教学重点 重点：了解控制系统中不同的控制形态。
教学难点 难点：学习区分两种不同的控制形态。
教学准备 课件
教学过程 二度备课与修改
一、针对问题，引出项目1.出示问题：寒假结束回到教室里，老师发现我们班级植物角的植物都干枯了，有没有什么办法能解决？2.引出项目：制作一个植物浇水器， 解决假期没人浇水问题。二、实验优化，体验控制形态差异1.实物展示：为了解决这个问题，老师做了一个定时浇水装置，（作品展示）只要时间一到它就能自动浇水。2.演示：时间一到，舵机转动， 自动浇水。3.提问：在这个控制系统中输入是什么？输出是什么？请同学们想一想定时浇水装置的工作原理，并根据提示完成学单对应的工作图示。4.大家觉得这个装置怎么样？我们可以怎么改善？5.老师给大家带来了一个土壤湿度传感器，用它可以检测土壤中的湿度值。视频演示，用土壤湿度传感器检 测土壤湿度的方法。6.小组实验探索：土壤湿度较小的值并记录。生：将已搭建好的掌控板套件（掌控板、土壤 湿度传感器、舵机）与 电脑进行连接，打开已 有程序段运行，检测两 盆植物中土壤湿度值。——实验得出：土壤湿度较小在200左右。7.那么现在我们可以根据土壤湿度值，控制舵机是否浇水，请同学们试着补充。如果 ， 那么 ，否则 。8.编写程序，调试运行结合自然语言描述，拖动已有积木，完成程序的编写。演示程序上传方法，分组实验测 试。师：那么这个自动浇水装置是否真的 能帮我们解决现实生活中植物无 人浇水的问题呢，老师拍了一段 视频，一起观看。这个设备帮我们切实解决了生活中的问题。那么对比定时浇水装置，它的工作原理又是怎么样的呢？9.总结归纳：通过两种浇水装置，我们感受了 控制系统的两种不同形态，这两种控制形态的主要区别是什么？三、联系生活，迁移理解师：当然，不同的控制形态在我们生活中都发挥着各自的作用。请同学们找一找这两种控制形态在生 活中的应用。1.实例1：学校的广播系统。出示视频，说说它是怎么工作的。 2.实例2：智能空调。空调是怎么工作的？如果一直开 着窗，对空调运行有什么影响？发散思维：找找生活中的控制系统，说说他们的控制形态。三、课堂小结1.感悟：说说本节课的收获。2.升华： 了解控制系统中不同的控制形态以及工作原理，感受技术的魅力，创生用技术改善生活的愿景。
教学札记 练习易错题与学习困难点摘录：
相应教学对策：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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