资源简介

第二章 知识与数字化学习
第 3 课时《知识与数字化学习成果交流会》教学设计
一、项目简介
项目主题 数字化学习开启高中学习新模式
项目背景 “教育改变未来， 技术改变教育”， 随着技术的发展， 教育形式， 学 习方式都发生了巨大的改变。数字化的学习方式脱颖而出， 在课堂中发挥 着越来越多的作用。 Python、思维导图、 Geogebra、虚拟实验室、数字化 实验室等数字化学习工具出现在各个学科的课堂中， 使教学更加形象、直 观、易懂。同学们利用数字化工具进行科学实验， 获得大量的数据， 通过 处理和分析数据发现数据背后的规律，感受数字化工具和资源的优势。 利用这些数字化学习工具进行个性化学习， 不仅可以开阔视野、开发 思维、启迪智慧，而且可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。 本节课是各小组展示介绍：项目选题和规划、项目探究和实施、项目 学习成果， 并进行项目的自评和互评。本节课既是一次对知识与数字化学 习的系统梳理，也是一次深度研讨与交流。
对应教材 粤教版 必修 1《数据与计算》第二章 课时安排 1 课时
授课对象 高一年级 设计者
二、课程标准及目标分析
（一）课程标准及教材分析
1. 本节对应课标的内容要求
针对具体学习任务， 体验数字化学习过程， 感受利用数字化工具和资源的优
势。
在运用数字化工具完成实验探究的活动中， 理解数据、信息、知识、智慧之
间的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。
2. 本节对应的学业要求
A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新）
A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化
学习与创新）
A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信
息社会责任、计算思维）
A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。（信息社会责任、计算思维）
3. 本节的地位和作用
本节是信息技术必修 1 第二章《知识与数字化学习》的第 3 课时， 将带学生 学习“知识与数字化学习成果展示与评价 ”的教学内容， 本节以培养学生信息素 养为目标， 以知识技能为载体， 以项目学习活动为途径， 开展自主、协作、探究 学习。让学生借助数字化学习环境， 体验数字化学习与创新活动过程， 通过整合 其他学科的学习任务， 通过交流和对比各个不同项目的数字化学习任务， 让学生
感受利用数字化工具和资源的优势，从而提升学生的信息素养。
本节课是各小组总结通过项目探究实验发现知识的过程， 以及围绕该项目相 关的数字化学习任务， 进行展示并进行自评、互评。本节课既是一次对知识与数
字化学习的系统梳理，也是一次深度研讨与交流。
（二）本节对应达成的学科核心素养
信息意识：在日常生活中， 根据实际解决问题的需要， 恰当选择数字化工具， 具备信息安全意识。主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势， 有意识地
使用新技术处理信息。
计算思维：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、
分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。
数字化学习与创新：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根 据需要合理选择。针对特定的学习任务， 运用一定的数字化学习策略管理学习过
程与资源，完成任务，创作作品。在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。
信息社会责任：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使
用虚拟社会身份开展信息活动。在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化， 积
极、主动地融入信息社会中。
（三） 目标分析
1. 项目目标
本节通过“数字化学习开启高中学习新模式 ”项目的成果交流和评价， 组织 学生进行成果展示与自评互评， 让学生体验数字化学习过程，能够描述数据、信 息、知识与智慧的相互关系，感受利用数字化工具和资源的优势， 从而将知识建 构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中， 促
进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。
2. 学业目标
（1）能够了解数字化学习的基本方法；
（2）能够列举数字化工具在学习中的应用；
（3）能够理解数据、信息与知识的关系；
（4）能够在对数据、信息进行综合处理的基础上， 建构知识， 撰写研究报告；
（5）能够理解数字化学习；
（6）能够描述数字化学习的特点；
（7）能够感受数字化工具与资源的优势；
（8）能够评价与选择合适的数字化资源与工具开展学习；
（9）能够熟练运用数字化学习的方法，有效开展数字化学习；
（10）能够熟练运用数字化学习资源与工具， 开展自主或协作学习， 完成任
务，创作作品。
重点：
（1）理解数据、信息与知识的关系；
（2）感受数字化工具和资源的优势。
难点：
（1）在对数据、信息进行综合处理的基础上，掌握数字化学习的方法；
（2）评价和选择合适的数字化资源与工具开展学习。
三、学情分析
学生通过前面第一章的学习， 对数字化学习和项目式学习有所了解， 并通过 本章前面 2 节课的学习， 亲历了通过探究实验发现知识的有效途径， 体验了各种 数字化工具和资源的优势。本节课是小组成果展示与评价， 通过交流和对比各个
不同项目的数字化学习任务，会对知识与数字化学习有更深入的认识。
四、教学方法和策略
首先回顾本单元项目主题、各组的项目选题以及各组已完成的项目学习内 容， 然后开展项目学习成果展示交流会， 再进行项目学习活动评价， 最后进行总
结拓展。
通过搭建第二章 GateFace 学习平台，给学生提供丰富的数字化学习环境。 在项目探究活动选题和资料准备上， 和高中数学、物理学科结合， 以及和学生的 学习生活结合。选择了高中数学建模实例—牛顿冷却定律，解决生活中开水、咖 啡、茶水等冲泡后要等多久才能饮用的问题。选择高中物理圆周运动向心加速度 探究实验， 解决自行车如何转弯更安全问题。选择物理的欧姆定律探究实验， 解 决变速风扇等家用电器的档位问题。选择 Geogebra 再次分析探究实验的数据。
体验数字化学习，创新解决生活中的问题。
五、资源列表
资源名称 清单及描述 形式 （类型） 来源
课件 第三课时《知识与数字化学习成果交流 会》课件 演示文 稿 教师制作
微课 《用 jupyter notebook 处理数据和交互 笔记的制作》 《NOBOOK 虚拟实验室—欧姆定律实验》 《欧姆定律传统实验操作》 《温度传感器采集水温变化实验》 微课视 频 教师制作
《圆周运动向心加速度数字化实验》 《Geogebra 解决数学问题》
文档及程序 “运用数字化工具探究知识 ”项目范例可 视化报告 牛顿冷却定律和欧姆定律数据分析建模 程序 水温传感器采集实验数据程序 圆周运动向心加速度采集数据程序 文档、视 频 教师制作和准备
软件（网站） 工具 NOBOOK 虚拟实验室、Python3.*、jupyter notebook、思维导图、在线 Geogebra、 搭建第二章 GateFace 学习资源平台 软件（网 站） 互联网和教师制作
六、项目学习活动流程
七、学习活动设计
教学环节 活动内容 组织与实施 设计意图 时间 分配
内容回顾 引入新课 回顾单元项 目主题及各 组项目选题 教师活动： 回顾本单元项目主题——运用数字化工具探究 数理知识， 解决生活中问题。以及 6 个小组的项 目选题和开展实验的方式。 学生活动： 回顾本组项目，了解其他小组的项目。 回顾本单元 项目主题， 了 解其他小组 项目。 1 分 钟
回顾项目学 习过程，引 出本节课项 目学习的内 容。 教师活动： 回顾前两节课已经完成的项目学习内容：项目选 题、规划设计、项目探究和实施。引出本节课将 继续开展项目成果交流和活动评价。 回顾各组已经完成的项目学习内容： 各组选择了感兴趣的项目后， 用思维导图设计了 项目规划；在规划指导下，各组开展了项目探究 和实施。最后， 各组形成项目学习报告和小组汇 报 PPT。 学生活动： 回顾本组的项目选题、规划设计和项目探究和实 施。了解本节课将要继续开展的项目学习内容。 以项目学习 活动为途径， 开展自主、协 作 、探究学 习。 1 分 钟
为项目成果 展示做准备 教师活动： 课前准备第二章 GateFace 学习平台。指导学生 下载平台中资源。 学生活动： 各组下载 GateFace 中本组的项目学习报告和小 利用搭建的 第 二 章 GateFace 学 习平台，给学 生提供丰富 的数字化学 习环境，提供 3 分 钟
组汇报 PPT。 方便的交流 分享资源的 平台。
成果 交流 开展“项目 学习成果交 流会”，各 小组在班级 进行展示与 交流，共享 创造、分享 快乐。 教学活动： 1.邀请两位主持人同学上台， 主持“项目学习成 果交流会”。 2.每个项目展示和答辩后教师点评该项目和小 组。 教师观察每组和每个项目的特点， 分析和点 评学生在项目学习中遇到的问题及其表现。侧重 点评学生在项目学习中学科核心素养、必备品格 以及关键能力的养成。 学生活动： 1. 两位同学主持成果交流会， 介绍流程和规则。 2. 参与每个项目的两个小组同时进行展示汇 报。然后是答辩环节， 回答其他同学对本项目或 本组的疑问。 同一个项目的两个小组， 有的采用数字化实 验、有的采用仿真实验、有的是传统实验， 互相 之间进行分享比较，分析各自的特点优势。 不同项目的小组之间分享交流， 可以就别人 实验中不清楚的点进行提问， 也可以就别人在数 据处理中采用的不同方法进行提问。 3. 每个项目按“项目选题 ”、“项目规划（规 划思维导图）”、“项目探究和实施”、“项目 学习成果（项目学习报告） ”和“项目学习心得 与体会”五个方面进行汇报。 在老师的引导下， 重点来谈第二章数字化学 习的特点和优势， 数字化学习中自己的收获和反 思。 项目学习成 果交流会，从 主持到汇报 再到答辩，完 全交给学生， 老师只参与 点评。并且点 评中侧重学 科核心素养 和必备品格 的养成，克服 重教书轻育 人的倾向，把 立德树人根 本任务落到 实处。 安排同一个 项 目 的两个 小组共同整 理汇报 PPT， 共同展示汇 报，可以横向 比较同一个 问题，不同实 验方式的优 缺点。可以互 相学习。 不同项目的 分享汇报，有 助于碰撞智 慧、分享快乐 和开拓眼界。 25 分 钟
项目 评价 单元学业评 价 教师活动： 1、明确单元学业评价目的，检测和巩固本单元 所有知识。 2、在智慧课堂平板上发布测评题。 通过单元学 业评价，检测 和巩固知识 点。 请学生结合 本组项 目来 5 分 钟
3、查看学生回答的情况，答疑解惑。 4、引导学生回顾重要知识点。请学生结合本组 开展的项目分析和讲解知识点。 重点回顾了本章的两个知识点：“数据、信息、 知识、智慧 ”和“知识发现的有效路径”， 以及 考察对数字化工具和资源的掌握情况。 学生活动： 1、答题 2、检查和反思错误的题 3、回顾各题涉及的知识点，结合本组开展的项 目重新分析该知识点。 分析和讲解 题 目涉及 的 知识点， 引导 学生深入思 考，并能反思 总结自己的 项目学习。
组织学生对 项目学习活 动及作品进 行自评、互 评。教师对 项目学习做 评价。 教师活动： 1、组织学生按“项目学习活动评价表 ”和“作 品评价量规”， 在智慧课堂的平板上自评、互评。 2、课后根据 GateFace 平台上每组过程性学习资 料，进行综合评价，下节课公布。 学生活动： 按“项目学习活动评价表 ”和“作品评价量规”， 在智慧课堂平板的投票中选出最喜欢的两个小 组，完成自评、互评。对各组表现进行投票。 采用智慧课 堂平板来投 票，让学生体 验更多的数 字化工具。 教师课后根 据 GateFace 平台上每组 过程性学习 资料再综合 评价。确保能 客观公正的 进行评价。真 正发挥评价 的引导作用。 2 分 钟
交流分享 课堂内外线 上交流分 享，课后拓 展应用，延 伸课堂。 教师活动： 1、 线上分享：除了本组项目学习中用到的数字 化工具和资源， 你还在哪些学科的学习中使用过 其他的数字化工具和资源 。 请同学们在 GateFace 平台的“论坛发帖 ”区，在线交流分享。 2、在 GateFace 平台上，布置课后拓展作业：请 同学课后尝试使用线上交流中， 你未使用过的数 字化工具和资源，来完成某个学科的数字化学 习，并将学习结果分享在 GateFace 平台中。 引导学生进一步用数字化工具和资源， 解决学习 中的问题，数字化学习开启高中学习新模式。 围绕本单元 的项目主题， 设置线上分 享任务， 引导 学生正确认 识现实社会 身份、虚拟社 会身份之间 的关系，合理 使用虚拟社 会身份开展 信息活动。培 养学生的“信 4 分 钟
学生活动： 课后讨论、查阅资料、继续分享交流。 息 社 会 责 任”。 课后作业布 置为线上交 流的拓展应 用，可以延伸 课堂，进一步 提升学生信 息素养。
总结升华 总结回顾本 单元所学内 容，强调数 字化学习不 仅仅是本单 元的学习内 容，更是当 前学习型社 会中，终身 学习所必需 的。 教师活动： 1、和学生一起回顾总结本单元所学内容。 2、引出习主席提出的建设“人人皆学、处处能学、 时时可学 ”的学习型社会。号召同学们响应习主 席号召， 在当前的数字化时代， 提升自己数字化 学习能力，养成终身学习的习惯。 学生活动： 回忆所学内容， 观看和思考习主席提出的学习型 社会。 提出数字化 学习不仅是 本章的内容， 更是终身学 习所需要的 能力。希望学 生提升数字 化学习能力， 养成终身学 习的习惯。 2 分 钟

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