资源简介

数的认识作业设计
单元作业目标属性表
单元名称 数的认识 课时 3课时
具体表述 学
作业目标 能够从实物中抽象出数 理解
能用数表示事物的数量或顺序 运用
能够认、读、写20以内的数 识记
会写数的组成与分成 识记
能够比较20以内数的大小 理解
能够通过数的组成、大小关系、画图等方式表征20以内的某一个数 综合
单元作业内容
作业一：1～9的认识
1.看图写数
2.接着画一画
3.按顺序填数
4.猜猜我是谁
5.数一数，填一填。
6.走迷宫:按照1～5的顺序走“迷宫”，你有几种方法，请在图中画出来。
作业二：10的认识
画一画，写一写。
数一数，填一填。
一共有（ ）只动物。
（2）
（3）把从左边数的5只小动物圈起来。
（4）从右边数 排第（）。
3.智慧屋。
左边可以画几个圆圈？右边呢？你能想出几种不同的画法？
4.在 里填上合适的数。
5.说一说。
10和我们以前学习的0、1、2、3、45.67、89有什么不一样？如果把这此数叫做一位数的话，10就是一个什么数？你能再说一个这样的数吗？用学具摆一摆你说的数，想一想它里面有多少个一？
作业三：11～20的认识
看图写数。
2. 有一些调皮的数宝宝躲起来了，你能把它们请出来吗？
3.我会填。
（1）上面的数字卡片中，最大的数是（ ），比9大的数有（ ）个。
（2）将上面的数按从小到大的顺序排一排：
4.猜一猜。
5. 请你介绍一个11～20之间的数，可以画一画、写一写、说一说。
6. 兔妈妈拿来了4个萝卜，怎样分，两只小兔才有同样多的萝卜？用喜欢的方式表示出来。
7. 动手实践：在计数器的十位和个位拨珠：
（1）我拨的数读作（），写作（），组成是( )这个数可以描述生活中的哪些现象？
（2）思考：个位最多可以拨（）颗珠子，如果在个位继续拔，就会（ ）。
（3）探究十位最多可以拨多少颗珠子，你会读吗？表示什么，如果在十位继续拔呢？你有什么发现？你是怎样想的？

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