资源简介

第四单元 第3课时 用算盘表示数 教学设计
课 题 用算盘表示数 苏教版 二年级下册 第4单 元 第 3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.认识算盘，知道算盘各部分的名称，会读、写算盘上的数。 2.理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数，理解十进位值制计数法。 3.了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感。
教学重点 会读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点 掌握上珠以一作五的记数方法。
学情分析 学生已经学习了百以内的数，初步认识了数的组成及读写。本课的学习从计数器表示数到用算盘表示数，理解算盘上珠、下珠的表示意义，进一步积累写数、读数的经验，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握各个数位上的数表示的意义。
核心素养 经历算盘拨珠数数的过程，发展数感，增强民族自豪感。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 1.同学们，你知道古代人们是怎样计数的吗？ 2. 介绍算盘。 算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。20世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。 3. 提出质疑：你知道怎么使用算盘表示数吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：认识算盘及拨珠方法 【设计意图：任务引领，了解算盘结构，演示拨珠的方法，这样能让学生更准确、灵活的运用自己的三个手指拨珠，培养学生的动手能力。】 1. 课件出示例4图片。 2. 出示算盘结构图。 3.手指拨珠。 （1）讲解：拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。 （2）引导：要在算盘上表示数，要先定数位，再拨珠记数或计算。算盘上的数位用档表示，可以任意择一档作为个位。一般我们把最右边的一档定为个位。那它的左边依次哪几个数位？ （3）提问：个位、十位、百位、千位已经确定了，那我们就可以拨珠计数了，但在每一次计数前，都要把算盘清盘，也就是把上珠和下珠靠框。在算盘上，算珠都靠框，表示没有数；拨珠靠梁，表示记数。 任务二：满五进一、满十进一 【设计意图：借助算盘拨珠演示，掌握上珠以一作五的记数方法，理解十进位值制计数法。】 1. 算盘上珠为1珠，下珠为4珠。一个下珠表示1： （1）提问：个位拨上几个下珠就表示几。遇到满5时，应怎么拨珠？ （2）学生练习拨珠。 2. 满十进位： （1）提问：你能从9拨到10吗？ （2）引导：现在计数器上有9颗珠子，再加一颗就是10颗，满了10颗我们怎么办？向十位进一。 （3）在算盘上演示从9到10 的拨珠过程。 易错警示：（满五或满十进一时，别忘了将“4”或“9”拨珠靠框。） 3. 0的表示。 （1）提问：如果遇到哪位上没有珠子，表示什么？写数时应该怎么办？ （2）学生尝试写出算盘表示数字。写作：709。 （3）总结：0用空档表示。数位上一个珠子也没有，就写0占位。 4.在算盘上一边拨珠一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到18，从85数到100。 （2）一十一十地数，从280数到350。 （3）一百一百地数，从100数到1000。 （4）学生在小组内边拨珠边数数。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P34想想做做第1题。 2. 教材P35想想做做第2题。 3. 教材P35想想做做第3题。 4.（拓展练习）丁丁在算盘的百位上拨了1颗上珠和2颗下珠靠梁，十位上拨了4颗下珠靠梁，丁丁拨的数是多少？ 5.（拓展练习）下面这些小朋友看算盘写数时，把上珠和下珠弄混淆了。你知道他们看到的数实际是多少吗？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
板书 设计 用算盘表示数 拨珠靠框，表示清盘；拨珠靠梁，表示计数。 一个下珠表示1，一个上珠表示5。 数位上一个珠子也没有，就写0占位。
教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在认识千以内数的过程中部分学生对算盘满十进位理解得不够清楚，出现进位错误的频率较高。其实掌握数位上的数表示意义不同，十位的一个下珠就表示10，满十进一时记得把个位的9拨去就很简单。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到进位和拨去上下珠之间的联系，在拨珠前充分让学生感知数位的表示意义。因此，在后面计数时就水到渠成，比较容易了。再者，对“算盘计数”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。

展开更多......

收起↑