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知识探究
课时课题 第2节 神奇的字典 第1课时 字典及操作
课时目标 1.通过设计简易通讯录系统，了解字典和键-值对相关的数据结构及字典相关操作（增、删、查、改等）。 2.通过简易通讯录系统菜单界面与功能开发，使其有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境，也能体会键-值对相关数据结构的特征和优势。
教学准备 机房、编程平台（如jupyter notebook，预先调试好)、PythonTutor（预先调试好）、学生素材、教学PPT、字典（提醒学生带上）等。
导学流程
导学过程
导学设计 意图交流
环节一、问题探讨 （1）问题导入：字典是我们熟悉的学习用品，在Python 中也有一种数据类型叫作“字典”。与列表不同的是，字典能够存放我们命名为“索引”的数据，让我们能 够更加方便、快捷地存取。类似我们熟 悉的通讯录，以姓名为“索引”，姓名与 电话号码、地址等之间相互关联。利用字典，我们还可以解决很多其他问题，在你的项目中是否有同类型的问题要解决？ （2）小组讨论：分小组讨论，各组代表进行汇报。 环节二、自主阅读 学习内容一：字典及其建立，字典与列的区别（完成课本的表格），常见的序列类型（拓展阅读）。 学习内容二：字典的基本操作（增、查、删、改和取集）等。 （3）学习要求：先进行自主整体阅读，再进行组内讨论。 （3）操作与实践：可使用PythonTutor和编程平台进行调试，理解相关内容，遇到内容先自我尝试，再小组合作交流，还不能解决的向其他小组老师求助。 环节三、教师导学 重点内容导学：字典与列表的区别（学生汇报），不同序列的区别，序列的集（keys、values、items）及遍历。（具体参考课本） 比较字典与列表的异同点(仅供参考） 共同点不同点1.都能保存批量数据 2.都可以遍历数据 3.都可以用[]符号读取或修改数据 ...顺序存取键-值对形式存取用索引查询用键查询定义:a=list()或 a=[]定义:a=dict()或a={}添加：a.append(值)添加:a[键] = 值......
环节四、实践活动 （1）先进行独立思考，画出流程图，再进行小组讨论并完善流程图。 （2）根据流程图写出代码（逐步细化与完善）。 （5）调试运行，组内交流。 （6）展示、汇报与交流。 环节五、项目应用 讨论相关知识在小组项目中解决问题的作用并做好记录。及时做好项目的纸质讨论材和电子档案的更新、整理与保存。 项目情景 通过区别与讨论提升素养。知识探究
课时课题 第2节 神奇的字典 第2课时 字典的应用
课时目标 1.通过优化石头剪子布和简易通讯录系统，学会用字典结构优化多分支结构及迭代升级解决问题能力。 2.通过学生信息结构的字典表示和JSON表示，并了解相互转化的方法。 3.通过编写网络获取天气预报程序，探究和理解互联网对社会各领域的影响。
教学准备 机房、编程平台（如jupyter notebook，预先调试好)、天气服务器（tianqi.py、和风天气注册并获取key及教师机IP)、学生素材、教学PPT等。
导学流程
导学过程
导学设计 意图交流
环节一、问题探讨 （1）问题导入：我们学习过用列表优化过多分支结构，也了解了字典结构采用键-值对的优势，是否也可以优化多分支结构呢？字典结构是否还可以应用在哪里？这种优化思想是否可以应用在你们的项目里？ （2）小组讨论：分小组讨论，各组代表进行汇报。 环节二、自主阅读 （1）学习内容：字典的应用（用字典优化多分支结构和字典类型与 JSON 数据类型相互转化）。 （2）学习要求：先进行自主整体阅读，再进行组内讨论。 （3）操作与实践：用编程平台进行调试（原有代码基础上），理解相关内容，遇到内容先自我尝试，再小组合作交流，还不能解决的向其他小组老师求助。 环节三、教师导学 （1）重点内容导学：字典与列表的联系（当键为0开始的连续整数时，字典就相当于列表了）与区别（字典更加灵活）；字典与JSON的区别、联系及转化（一般情况下可认为，JSON是具备字典基本结构的字符串）；API。（具体参考课本） JSON 与字典的区别及转换关系 环节四、实践活动 环境准备：见素材提供了天气实况服务的模拟服务器（截图如下）。 、 首先尝试运行该服务器（在单元格里运行或终端里运行），若成功则出如图所示的网址，把此网址给学生，学生通过此网址间接获取天气数据。 在单元格里运行 在终端里运行 若不成功，把在第40行加注释(#)，把第43的注释(#)去掉，如下图。然后再运行，此时的数据是下方的静态数据，但不影响学生调试程序。 要得到真实数据先到 https://www./weather 得到编码，把loc = '101150101'这里的编码换成本地区编码。 另外，这里的key = '4eba8e5f50f04858ba132c2c7c06edda'是临时服务key，可能失效，需换成自已的（注册地址：https://id./#/login，登录进入后并建立一个免费订阅key). 提供给学生技术支持材料： （2）先进行独立思考，画出流程图，再进行小组讨论并完善流程图。 （3）根据流程图写出代码（逐步细化与完善）。 （4）调试运行，组内交流。 （5）展示、汇报与交流。 环节五、项目应用 讨论相关知识在小组项目中解决问题的作用并做好记录。及时做好项目的纸质讨论材和电子档案的更新、整理与保存。 项目情景 通过区别与讨论提升素养。 尽量准备好环境，为学生提供真实生活情景

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