资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。 2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。 3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
重 点 用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
难 点 在计算器上按出纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
学情分析 本节课主要是在学生已经学习了小数加减法的基础上进行教学的，通过用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，初步让学生使用计算器探索一些简单的数学规律。
核心素养 经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
教学辅助 教学课件、学习任务单
第四单元 第3课时 用计算器计算小数加减法 教学设计
教学流程
情境导入—引“探究”
1.观看视频，了解计算器。
2.思考一下：小数加减法的验算方法。
今天，我们学习用计算器计算小数加减法。
学习任务一：用计算器输入小数。
【设计意图：结合计算器的使用方法，让学生会用计算器输入简单的小数，完善小数减法的计算方法。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P52例3。
例3：李芸在超市购买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用去多少元吗？
1.阅读与理解。
师：从图中你能发现哪些信息呢？ 你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？
以小组为单位进行操作。
（2）汇报后，教师讲解：
按照0.80 的次序按键。
（3）教师提问：还有没有其他的输入方法？
先试一试， 再与同学交流。
（4）教师总结学生交流的方法。
先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。
3.回顾与反思：
提问：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？
（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：按照0.80 的次序按键。
先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。
课件出示问题。
学习任务二：用计算器进行小数的计算。
【设计意图：在能够在计算器上输入小数的基础上，会用计算器进行简单的加减法计算，进一步学会用计算器进行计算，并且会灵活验算。】
新知探究—习“方法”
1.阅读与理解。
师：你能用计算器算出她一共用去多少元吗？
列式并用计算器计算， 与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：你是如何输入的？
独立思考用计算器计算的方法，尝试进行输入。
（2）汇报后，教师板书：
0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=
（3）教师提问：请跟着老师进行逐步输入。
学生跟着老师的展示进行输入计算。
（4）教师总结学生交流的方法。
师总结：依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。
3.回顾与反思：
提问：如何用计算器进行计算？
（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：
依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。
易错警示：
在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。
用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。
学习任务四：达标检测，巩固练习。
【设计意图：通过练习，用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。】
达标练习---活“应用”
一、课堂练习
如果李芸付出100元，应找回多少元？（用计算器计算）
用计算器计算。
二、学以致用
1.用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
2．五年级两个班捡废品，一班捡了19.15千克，二班比一班少捡1.87千克．两个班一共捡了多少千克
三、拓展提升
3．小马虎计算一个数减1.45，误将减号当加号结果得5.82，正确的计算结果应该是多少？
4．老师给同学们批发学习用具，每本作业本2元8角，每块橡皮1元1角。全班46名同学，老师至少要带多少钱才能给每人买一份？（一份包括一本作业本和一块橡皮）
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找小数加减法的题目，用计算器求出他们的结果。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
用计算器计算小数加减法
0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=
在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。
用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。

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