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第 8 课 《剪辑音频素材》教学设计
【课标内容要求】
能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学 习和合作探究；在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地 解决问题，并进行创新活动。
【教学内容分析】
第二单元《创作数字作品》处于课标第二学段“在线学习与生活 ”模块。本单元的学习 让学生通过处理各种媒体素材并创作简单的数字作品，从而了解制作数字作品的一般过程。 本课是本单元的第二课，为后续开展数字作品创作夯实基础。
【教学目标】
1.了解生活中常见的音频处理工具。
2.能够使用音频处理工具，查看音频素材的时长、大小、采样率等文件属性。
3.能够使用音频处理工具，对音频文件进行剪切、改变音量等操作，使处理后的音频文 件符合应用需求。
4.体会音频数据的价值。
重点：音频文件属性的查看及音频文件的剪辑。
难点：根据应用需求，对音频文件进行合理剪辑。
【教学过程】
（各环节） 教师活动 学生活动 （ 单 位：分 钟）
一、提出问 题 播放学生朗诵比赛视频提出问题：学校最近要举行朗 诵比赛。我们每个人需要完成 一段属于自己的配乐朗诵。需 要准备什么素材？师：是的，我们需要准备一首 合适的配乐。合适的配乐可以 增强朗诵作品的表现力。网络 上有丰富的音频素材供我们下 载使用。但同学们有没有发现 这些音乐如果作为朗诵配乐， 存在哪些问题？师：网上的音频素材需要经过 一定的剪辑处理才能供我们使 用。这节课我们就来学习音频 素材的剪辑。 学生各抒己见学生发现问题：音频 时间太长、音量太 大。 用贴近学生生活的朗诵配乐为情境导入新课，激 发学生的学习兴趣。引导学生发现常见网上下载音频文件做配乐存在的问题，由 此激发他们的探究欲望。 3
二、音频属 性的查 看 （一）了解音频剪辑工具师：生活中有许多能录制、剪 辑声音的数字化工具，你知道 的有哪些？教师小结：除了同学们常用的 手机里的录音机， 电脑中常用 的音频处理软件也有很多，如 goldwave 等。还有直接可以在 线进行音频处理的 AudioCutter 等。 学生分享生活中常 用的音频处理工具 从手机中的“录音机 ”唤 醒学生的生活认知，带领 学生认识生活中的其他音频处理工具。 5
（二）音频属性的查看请学生分享音频文件的时长、 大小等信息查看方法。 学生活动1：使用音 频处理工具打开配 乐音频，查看音频文 件的时长、大小、采 样率等信息。 通过同桌合作探究的方式，提高学生 的协作交流能力。
三、音频的 剪辑 （一）音频文件的剪切师：作为朗诵配乐，这样的音 频时间显然太长，我们需要对 它进行剪切。师：音频的剪切就是从原音频 中选出你需要的那一段音乐， 所以需要确定这段音乐的起点 和终点。提醒：高亮部分为最终的选取 范围。 学生活动 2：学生播放音乐，小组 互相交流，确定音频 的起点和终点，将音 频剪切成为 1 分钟 左右的配乐。 根 据 实 际 需 要 确 定 音 频 的 起 点 和 终 点 是 音 频 剪 切的难点。因 此 通 过 小 组 合 作 的 方 式 来突破难点。 29
（二）音量的调整师：作为朗诵配乐，背景乐不 能太大，不然容易喧宾夺主， 掩盖朗诵的声音。请学生演示音量调节的方法。 学生活动 3：更改音频的音量。 音量的调节 在 生 活 中 很 常用，而对学 生 来 说 这 个 操作难度并 不大，因此放 手 让 学 生 自 主探究。
（三）音频文件的保存师：完成了音频的编辑，我们 就可以把音频文件保存起来了。音频文件的格式有很多， 不同的文件格式对音频文件会 有什么影响呢？将音频文件保存成哪种文件格 式比较合适？ 学生活动 4：将剪辑完成音频保 存。学生回答。 让 学 生 带 着 问 题 体 验 不 同 音 频 文 件 的 保 存 格 式 对 文 件 大 小 的影响。
四、课堂总 结 播放部分学生配乐，请学生根 据评价表第 2、3 项进行点评。师：经过我们的处理，音频文 件已经基本可以作为配乐使用 了。在实际配乐朗诵中，我们可能 还会需要对朗诵音频进行噪声 的清除及音乐的淡入淡出效果 设置，这些操作也都可以在音 频处理软件中完成。不光如此， 音频处理软件还可以进行音乐 的合成、音效的添加以及文件 格式的转换等等。同学们有兴 趣可以进一步地尝试探究。 学生根据评价表进 行自评及同学互评。学生分享评价表中 扣分的项目，其他同 学给予建议并分享 技巧。 根据评价表 进行自评，帮 助 学 生 对 本 课 知 识 进 行 梳理，加深学 生 对 所 学 知 识 的 理 解 和 掌握。同时，评价表 让 学 生 的 互 评有章可循。 3
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