资源简介

《数据的采集》教学设计方案
课程内容 《数据的采集》 课程学时 必修一5.2
所属学科 信息技术 教学对象 高二学生
一、教材内容分析
本节课主要讲解了广东教育出版社信息技术必修一第二章《数据处理和可视化表达》第一节《数据的采集》的相关知识，主要介绍了数据采集的基本方法、数据的存储和保护，让学生理解对数据进行采集、存储和保护的意义。 本节知识紧接前一节大数据，为后续的数据分析和可视化表达提供基础，教师在讲解时要注意前后衔接，帮助学生联系前一节学过的知识，并拓展一些数据采集相关的知识，丰富学生的知识储备。
二、教学目标（核心素养）
信息素养 在完成本节课程的学习后，学生能够记忆数据采集的两种基本方法，记忆数据存储的两种方法，熟悉数据保护的手段。 计算思维 学生通过学习，了解数据采集、存储和保护的方法，在生活中，遇到有需要的情况，可以根据所学的知识选择合适的方法。 数字化学习与创新 信息社会责任 通过本节课的学习，学生能够理解数据采集、存储和保护的意义，在生活中学会保护自己的隐私。
三、学习者特征分析
本课的教学对象为高二年级的学生，经过前一节的学习，对大数据已经有了一定的了解，在此基础上继续深入学习，可以将新知识与学过知识之间建立联系，建构知识体系。 本班学生与教师的互动较为积极，教师需要注意把握互动的时间。
四、教学模式选择与设计
本节的主要内容分为陈述性知识。 教学重点：数据采集的两种方法，数据储存的两种方法 教学难点：理解系统日志、网络爬虫、云存储等的运作模式 针对本节知识的特征，教师结合案例，用生动的语言进行讲授。 在课堂上，教师设计了学生操作题和课堂练习题完善整个课程。 对于难以理解的知识，教师选取合适的教学视频，结合视频，适当暂停，进行详细讲解。
五、教学环境及资源准备
本节课在计算机教室授课，教师主要通过广播向学生端展示课件和教学视频，在教师操作完后，学生自行在学生端操作。
六、教学过程
（教学过程需要创设具体情境）
学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源
课前准备 学生在计算机教室中入座，检查各自的学生机是否能正常使用。 教师打开教师端电脑，检查课件的播放、与学生端的连接控制等问题。
直入主题 学生跟随教师回忆数据的有关知识。带课本的学生可以翻到第一章查看，没有带课本的学生可以看教师PPT上呈现的内容。 “今天我们来学习第五章的第二节，数据的采集。 数据采集的目的是，获取可靠信息，然后在可靠信息的基础上做出决策。 老师认为，没有所谓“正确的决策”，只有基于当时当地所获取信息的恰当决策。 这就需要我们做好数据的收集工作，并运用恰当的分析方法从中提炼出可靠的信息，从而做出决策。 我们来看一下本节课所介绍的数据采集的两种基本方法。” 教师端广播 PPT课件
数据采集 学生跟随教师的思路，学习数据采集的方法。 教师讲解数据采集的第一种方法：系统日志采集法，之后通过教师机广播，向学生演示如何查看自己电脑上的系统日志。 教师结合教学视频，适当暂停，补充知识，用这种方式讲解网络数据采集法。 教师端广播 PPT课件 教学视频
数据存储 “好了，下面我们来看本节课的第二部分，数据的存储和保护。 首先来看数据的存储，数据的存储是指提供数据存储、数据备份的方案，数存储主要有两种方式。” 教师结合生活中常用的方式，向学生介绍数据存储的两种方式。 教师端广播 PPT课件
数据保护 “如今无论是政府部门、企业还是个人，对数据的依赖性已经越来越强。然而数据安全的隐患无处不在，一旦数据泄露或丢失，会造成十分巨大的损失和影响。因此，对数据的保护非常重要。 数据的安全保护指数据不被破坏、更改、泄露或丢失，我们可以通过以下几种方式来保护数据。” 教师讲解数据保护的集中方式，结合生活实例，帮助学生认识保护数据的重要性，让学生学会如何保护自己的隐私不被泄露。 教师端广播 PPT课件
课堂总结 教师带领学生回顾本节课所学的知识，强调重点。 教师端广播 PPT课件
课堂实践 学生按照教师之前的操作，尝试查看自己电脑的系统日志。 教师留给学生一定的时间，让学生自学操作。
课堂练习 学生在学生端完成练习题。 教师向学生端发送练习题文档，在学生完成后，讲解答案，适当科普。 教师端广播 练习题文档
七、学习评价设计
1. 数据采集的基本方法包括（ ）、网络数据采集法和其他数据采集法。 A．数据库采集法 B．访问记录采集法 C．数据目录采集法 D．系统日志采集法 2. 网络数据采集法，主要通过网络爬虫或网站公开API的方式获取，网络爬虫从网页的（ ）开始获取。 A.HTML B.WWW C.URL D.XML 3. 存储数据主要有两种方式，分别是（ ）和（ ）。 4. 数据安全保护技术有（ ）。 A．对称式加密和非对称式加密 B．拷贝、备份、复制、镜像、持续备份等 C．网络缓存 D．安装杀毒软件和防火墙
八、板书设计
九、教学设计反思
本课共在计算机教室进行了两次授课，第二节课的课堂时间把握不好，因此没有完成所有的课堂活动，在后续的教学中需要注意。 学生对于教师的一些举例有非常不错的反响，已经可以做到举一反三，自主思考。 第一堂课完成了课堂实践，学生普遍操作不错。

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