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第 3 课 《数字世界——字符编码》教学设计
【教学内容分析】
《字符编码》一课内容选自浙江教育出版社《小学信息科技（四年级下）》第一单元《数字世界》第 3 课。它的前一课是图像编码，介绍了数字图像的概念，掌握数字化图像在计算机中用二进制表示， 以及图 像的类型与存储空间，为本课垫定了基础。后一课是声音编码，利用编码知识理解声音编码的原理。本课 是字符编码的概念和常用的字符编码方式，通过本课的学习，学生能了解计算机处理字符的历程，在上一 课的基础上明白用不同的编码方式，将字符变成二进制，供计算机处理，同时也为后面声音、视频编码的学习打下坚实的基础。在整单元教学中起者承上启下的作用。
【教学目标】
1.理解字符编码的概念与作用，了解常见的字符编码方案
2.体验 ASCII 编码和汉字编码，通过对操作结果的对比分析，感知不同的编码方案，编译出不同的结 果，从而学会选择合适的编码方式。在这一系列过程中，培养学生的探究意识、提高学生分析结论、解决问题的能力。
3.本课从一个问题出发，展开学习和探究，在解决问题中生成、构建知识，培养学生的计算思维。
重点：常见的字符编码方案。在教学设计中以字符编码的发展历程为线路，从英文字符编码和中文字 符编码入手，分别学习 ASCII 编码和 BG2312 编码，通过分析其中的区别，老老抓住教学重点，学生充分感知字符编码。
难点：利用字符编码解决问题。对学生提出了更高的要求，因此在教学完几种常见的字符编码后，设 计了 一个乱码现象的体验活动，让学生在 txt 中输入“联通 ”，保存再打开，发现问题，通过短视频学习，再解决问题，突破本课难点。
【学情分析】
本课教学对象为四年级下册的学生，其心理认知水平处于形象思维向抽象思维转变的时期，通过前面 的学习已经初步感知计算机的数字化， 以及图像的编码，这个年龄段的孩子喜欢探索，善于分析总结，自主学习能力也不断发展。但在班级中，学生之间的个体差异较大，在解决问题时，容易关注某一个点的信息，缺乏全面性思考， 此时就需要组织学生共同合作、交流，将不同的关注点整合成完整的结论，另外此年龄段的孩子面对一个 大问题会无从下手，这时就需要对问题一点点地分解，引导学生一步步去解决。从而培养学生分析问题、解决问题、整体思考的能力。
【教学环境及资源准备】
多媒体计算机教室、课件、短视频
【教学活动设计】
学习任务 学习过程 设计意图 用时（单 位：分 钟）
教师活动 学生活动
提出问 题，确定 探究主题 1.在日常使用计算机的 时候，你遇到过这样的问题吗？①打开网页，浏览文本时，出现乱码②下载Word文件，打开后出现文字重叠2.揭题：字符编码 遇到这些问题，该如何解决？回顾已知：计算机只能处理0和1的二进制数据。提出疑问：字符是如何转变成二进制的呢？ 以日常信息浏览时的 “乱码 ”现象，为例，引入本课主题。学生通过回顾上节课所 学的编码知识，产生字 符编码的疑问，从而明确整节课的探究主题“字符编码 ” 2分钟
认识字符 编码 1.出示问题：①什么是字符编码②字符编码有什么作用③常用的字符编码2.请学生回答 ※在教材中寻找答案※划出重点信息※小组内交流、归纳，得出结论 本环节是本课的重点， 在设计中教师以问题为 导向，引导学生通过小 组合作的学习方式， 自 主探究理解解字符编码 的原理与作用，由此明 确字符编码的概念，了 解常见的字符编码。 8分钟
了解英文 字符编码 1.ASCII编码的由来、它 包含的字符集和编码方式2.出示ASCII编码的中文 名称：美国信息交互标准代码3.组织学生体验ASCII编码 ※课件学习ASCII编码方案 ※体验活动：利用ASCII编 码输入字符（ALT+十进制数字） 老师和学生一起学习ASCII编码方案：在ASCII编码中包含了128 个字符，包括英文大小 写、数字常用符号等，1 个字节为8位，可以表示 256种情况，则ASCII编 码采用1个字节对128个 字符进行编码学生在简单认识ASCII 编码的基础上，体验利 用ASCII编码输入字符， 10分钟
进一步加深对ASCII的 认识，也为后续解决乱 码问题打下基础。
探究中文 字符编码 1.介绍中文字符编码方案的发展历程2.请学生小结3.拓展unicode字符编码 根据板书小结中文字符编码方案的发展：GB2312-1980GBK GB18030-2005 本环节中教师边介绍中 文字符编码边板书，和 学生一起梳理中文字符 编码的发展历程，便于 学生小结，加深学生对 中文字符编码的印象，也为后面的教学做铺垫 3分钟
活动体验，解决问题 1.设疑：我们已经了解了 各种各样的字符编码，那 么不同的字符编码究竟 会对我们计算机处理字符产生怎样的影响呢？2.推出字符编码活动 体验活动： txt 中的“联 通 ”：①体验实践请学生在 自己的计算机中新建一个 txt 文档，输入“联通 ”两 个汉字，保存后再打开看看会出现什么？② 原理分析学生实践发现“联通 ”两个 字变成了乱码，这是为什么呢？短视频学习③ 如何解决显示乱码？要选择合适的字符编码方案 学生在“乱码 ”体验中， 发现问题，通过短视频 学习，寻找原因，分析问题，解决乱码问题。学生通过发现问题—— 寻找原因——分析问题 ——解决问题这一系列 过程，综合应用了前面 所学的知识，呼应开头， 再次点题，让知识进一 步构建和生成，同时培养学生解决问题的能力，计算思维得到发展。 15分钟
六、拓展小结 1.思考：每个国家都有自 己的语言和文化，有自己 的字符编码，在进行国际 交流时，都采用自己的编 码方式，计算机会出现怎样的问题？2.一种能够容纳所以字符的通用字符编码（unicodo编码）3.结合板书，你能做个课堂总结吗？ ※学生展开想想，各抒己见※感知新知，开阔眼界※通过板书回顾知识 给学生无限的想象空间，创造一个积极、非 评判性的学习环境，让 学生感到自己的想法是被接纳和欣赏的。知识回顾，总结课堂 2分钟
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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