资源简介

《年月日》教学设计
教学目标：
1.使学生理解时间单位年月日，理解它们的关系
2.知道大约，小月，掌握判断大月小月的方法。
3.经历提出问题，分析问题，解决问题的过程，进一步提高学生的思维水平
教学重难点：理解时间单位，掌握它们之间的相互关系。
教学准备：PPT，日历
教学过程：
一．分享有关年月日的知识。
1.关于年月日的知识，你知道了些什么呢？
2.今天我们先来开一个小小的年月日知识分享会。大胆的上来分享一下。
预设1：一个月有31天大月是31天小月是30天。
预设2：平常一年都是365天。但是有一种特殊的年叫闰年，闰年是366天，闰年的规则是四年一闰，百年不闰，400年特殊闰年。一年的天数有几天？还有一些特殊的年份有366天的那些年份叫闰年。师总结并板书：一年有365天或者有366天。
预设3：认识闰年和平年。除了闰年，还有什么年？平年一年是几天？
预设4：日历上有农历。公历，阴历和阳历。
预设5：地球公转一圈是一年。地球自转一圈是一天。
预设6：一个星期是七天
预设7：闰年多出来的那一天是2月29。平年二月有28天，
3.认识月。我们来看看每个月的天数。教师带领学生看日历，归纳每月天数在表格中。有些月份的天数是31天是大月，有些月份的天数是30天是小月。大月和小月是怎么区分的？哪些月份是大月？哪些月份是小月？师小结：一年有365天或者366年，有12个月，一个月有四种天数情况。
二．提出问题：你有什么问题想问呢？
预设1：为什么只有二月是28或29天而其他月份都是30和31:
预设2:为什么一个月有四种？
预设3： 年月日是怎么形成的？
预设4：:为什么会有闰年？为什么有平年
预设5：怎么区分两种月份呢？
预设6：为什么有大月和小月？
预设6：为什么一年有12个月？
三．解决问题。让我们带着问题学习年月日。
1.年月日这三个知识跟太阳月亮地球这三个星球密切相关。地球说：我总是绕着太阳转动，转一圈所用的时间就叫一年。一年大约是365天6时。
2.明明一年的时间大约是365天6时，可是我们现在一年的天数是365天或366天，人们为什么有两种天数的规定，你能用数学的眼光看出这样规定的道理吗？小组讨论，全班交流。
（1）生交流：每过四年他会少24个小时。一年的时间大约是365天，少算6小时，4年少算24小时，24时就是1天，这样都整整少算一天了。怎么办呀？把少算的这一天加在这一年上，那这一年从365天就变成了366天。如果这样一来，我们时间还有没有少算的？（没有。）
（2）师小结：这就是古人的智慧。古人发现，一年的天数不是一个整数天数怎么办呢？用两种天数通过计算，调整来解决问题。
（3）把这个表格继续往下再填几个年份，每年有几天。
（4）师小结：同学们，正是因为一年的天数有两种不同的情况。人们为了给他们做个区分。所以把一年365天的就叫平年，把一年365天叫闰年。中国古代这两个字是有特殊含义的。（5）这里的规律你已经看出来了吧？同学们如果把它圈一圈，你们会看的更明白。
第四年是366天，古人叫“四年一闰”。
（5）通过上面的讨论，哪些问题已经解决了？这就叫提出问题，分析问题，解决问题。
3.月球说：我是月亮，绕着地球转动。古人观察到月亮讲过一次圆缺变化大约要30天，于是把这段时间叫做一个月，一年中人们看到月亮有12次的圆缺变化。
（1）你觉得黑板上哪些问题可以擦掉了？（一年12个月，每月30天）。
（2）人们就规定一年12个月，每个月就是30天，有人还整理了一个表格，12个月每个月30天整整齐齐的。不过，这样会出现什么问题？（12个月的天数加起来就不是365天）
（3）古人也发现这个问题了，少了五天是怎么处理的呢？分了大月和小月，把单数月都增加了一天，基本上也都是单数月。那么黑板上这个表格现在一个天数，为什么是这样的呢？你想知道吗？视频介绍历史的和人为的原因。
4.师小结：哪几个月是大月？小月是30天的哪些？二月，有人把它叫怪月，有人把它叫特殊月，它不是大月也不是小月。
5.介绍拳头法记大月小月
四．知识应用。
1.猜猜顾老师生日。
2.猜猜小朋友的生日
五．课后作业。关于年月日你还想知道什么，课下继续研究吧。

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