资源简介

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第 9 课 《人机编码有差异》教学设计
【教学内容分析】
《人机编码有差异》是浙江教育出版社 2023 版小学信息科技四年级下册中第 9 课，是本单元中的最后 一课内容。在本课的学习中，学生将进一步体验编码与生活有着紧密的联系，通过真实案例，帮助学生区 分人机编码方式的差异，梳理人使用的编码和计算机使用的编码各自的特点，学会解读常见的人使用的编 码和计算机使用的编码，为后续学习数据的处理、解决实际问题打下基础。通过本课的学习，学生还将了解自主可控技术对于保障国家网络信息安全的重要性，增强学生的信息责任意识。
【教学目标】
1. 通过梳理人使用的编码和计算机使用的编码的差异，掌握人机编码各自的特点。
2. 通过分析、解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，掌握制作简单二维码的方法。
3. 通过认识自主可控技术对保障国家网络信息安全的重要性，培养学生信息意识和社会责任感。
重点：人机编码方式的差异；编码中的自主可控技术。
难点：学生信息安全责任意识的渗透及培养。
【教学环境及资源准备】
计算机教室、课件、问卷星评价网页
【教学活动设计】
学习任务 学习过程 设计意图 用时（分钟）
教师活动 学生活动
一、创设情 境，引入新 课 创设校园科技节小导 游情境，通过导航到 学校，车辆驶入地下 停车场指定位置引出 新知。 观察、思考学校门牌 号、地下停车位编号 特点。 创设真实情境，调动课 堂气氛，吸引学生注意 力。让学生感受到编码 无处不在，培养学生的 信息意识。 2
二、学习人 使用的编 码 1. 指出从门牌号、地 下停车位编号是生活 中常见的人使用的编 码。2.提出问题：人使用 的编码有什么特点？3.小结并板书人使用 的编码方式的特点。 1.观察、思考人使用 的编码的特点。2.小组内讨论、记 录。3.讨论、回答人使用 的编码方式的特点。4.思维发散：例举其 他常见的人使用的 编码（电话号码、邮 政编码等）。 通过观察、思考、讨论 等自主学习活动和小组 合作探究，能够界定什 么是人使用的编码，以 及这类编码的特点。通过举一反三，能够发 现更多生活中常见的人 使用的编码。 10
三、学习计 算机使用 的编码 学习活动一：解密条 形码1.情境：学校的科技 成果每年出版一份刊 物，引出条形码的知 识。2.指出条形是一种计 算机使用的编码。介 绍条形码的组成。4.提出问题： 条形码 还应用于生活中哪些 地方？学习活动二：解密二 维码1.扫描刊物中的二维 码，展示学生科技活 动视频。指出二维码 1.学习条形码的组 成。2.思维发散：例举条 形码的其他应用（超 市商品、快递物流 单、体检采样码等）。1.体会二维码的便 捷。例举二维码的其他 应用（微信添加好 通过学习、分析、应用 条形码、二维码这两种 常见的计算机使用的编 码，能够总结出计算机 使用的编码的特点，能 同人使用的编码进行区 分。 18
也是一种计算机使用 的编码。2.提出问题：计算机 使用的编码有什么特 点？3.小结并板书计算机 使用的编码方式的特 点。4.提出问题： 二维码 还应用于生活中哪些 地方？5.提出问题：街边的 免费扫码领礼品，扫 码进群领红包能随意 扫码吗？学习活动三：制作二 维码1.介绍草料二维码编 辑器。布置学生体验 活动任务：制作参展 科技作品介绍音频的 二维码（四选一）； 参展科技作品介绍视 频二维码（可选做）。2.组织学生交流、展 示，并作适当评价。 友、问卷调查、网站 链接等）。2.小组内讨论、记 录。3.讨论、回答计算机 使用的编码方式的 特点。4.思维发散：例举其 他计算机使用的编 码（汉字编码、ASCII 编码等）。5.思考，回答。1.小组合作分层任 务，选择其中一种作 品制作音频介绍二 维码。学有余力的学 生还可以选择制作 视频二维码。2.学生展示、交流。 培养学生的团队协作能 力通过举一反三，能够发 现更多生活中常见的计 算机使用的编码。渗透信息素养教育，让 学生明白在生活中要注 重保护个人信息，要有 防诈骗意识。通过实践活动体会二维 码给生活学习带来的便 捷。培养学生语言表达能力 及展示自我的积极性。
四、了解自 主可控技 术 1. 出示“棱镜计划 ” 图文简介。2.介绍自主可控技术 对于保护编码技术， 保障国家信息安全的 重要性。 1.学生体会数据安 全的重要性。2.交流如何保护个 人数据。 引导学生知道随着编码 应用的日益广泛，数据 安全也应该倍加重视， 从而培养学生使用信息 科技的责任意识。 5
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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