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第 11 课 《设计统计表》教学设计
【教学内容分析】
本课选自浙江教育出版社 2023 版小学信息科技四年级下册第 11 课《统计设计表》，它是本学期最后一 个单元“用数据讲故事 ”中的第二课。属于“数据与编码 ”模块中“数据的组织与呈现 ”的内容。这其中 包括了有组织有目的地收集数据、分析数据、获取信息的处理过程。因此，“数据的组织与呈现 ”作为数据 分析的重要内容，既是学生掌握信息处理过程的关键，又是理解由数据“生成 ”新信息的核心环节。通过 本课的学习，学生能够使用数字化工具组织并呈现收集的数据， 由此掌握用数据解决问题、表达观点的方法。对收集的数据进行组织呈现后， 以一种清晰的方式展示数据之间的关系， 以支撑自己的观点。
【教学目标】
1.通过了解统计表的基本结构，学会整理统计表中的数据。
2.通过了解应用统计表呈现数据的过程，分析数据去解决问题，表达观点或预测结果。
3.通过学习发展学生计算思维、培养数字化学习与创新能力，提升数据意识。
重点：了解统计表的基本结构，学会使用数字化工具组织数据，并通过统计表呈现数据。
难点：对收集到的数据进行分析确定统计表的结构，能根据具体应用场景，选择数字编码表示信息。
【教学环境及资源准备】
电子表格软件、课件、 自制小游戏、收集的天气数据、评价表。
【教学活动设计】
学习任务 学习过程 设计意图 用时（单位：分 钟）
教师活动 学生活动
一、情境导入， 进行讨论 上节课说到我们学校将在10月26日 这天举行运动会，这天的天气目前我 们通过“墨迹天气 ”查看到晴天，但 是也有可能发生变化。为了提高预测 的准确性，老师也打电话咨询了气象 回顾上节课所学 内容。 通过回顾上节课 所学内同，帮助同 学回忆为何收集 数据以及收集数 据的过程。 1
局，工作人员告诉老师，通过查找过 年十年、甚至过去三十年的当天的天 气情况，也就是查找历年天气实况数 据可以提高预测的准确性。我们来看 看这是一位同学记录的2013-2022年 10月26日的天气实况数据。
老师按照约定，把这位同学的收集的 这份气象数据交给学生发展中心的 老师，以便学校作出分析和决策。可 是老师看到后皱起了眉头。为什么 呀？看到这样呈现的数据，你们的感受是 不是跟那位老师一样？数据太多太 杂乱，不想往下读。 老师觉得数据太 乱了。老师看到 这些数据头晕， 数据太杂乱无章 了 …… 通过创设把收集 到的过去十年10 月26日的天气实 况数据呈现给学 生发展中心的老 师的真实情境，让 学生深刻感受到 这样的数据呈现 方式不利于阅读， 也不便用数据作 出分析和决策。 1
那怎么办呢？有什么方法可以让这 些数据的呈现变得整齐有序、便于分 析呢？ 小组讨论，反馈 讨论结果：制作成统计表。 引导学生意识到 整齐有序的数据 呈现可以提高对 信息的敏感度，便 于后续进行数据 分析。 1
是的，统计表在我们的生活中经常出 现，展示生活中常见的统计表。（超 市销售统计表、杭州亚运会奖牌排行 统计表、医院血液化验单）通过这些生活常见的统计表，你觉得 统计表有什么作用？ 生1：阅读起来比 较方便。生2：方便比较。生3：便于计算分 析。 三份生活中不同 领域的常见统计 表的呈现，引导学 生进行对比，发现 统计表的特点和 作用。 2
同学们说得都很有道理，也是你们的 切身感受。出示统计表作用：1.阅读方便，一 目 了然，比较直观。2.方便对照比较。 3.便于数据的计算和分析。今天这节课，请同学们设计一份气象 数据统计表。（板书课题） 学生齐读统计表 作用。 在整个第一部分 的过程中，将学生 置于日常生活的 真实问题解决中， 有情境问题带着 学生进入新课的 学习。 1
二、探究活动， 进行建构 1.探究活动一：认一认、移一移。为了更清晰地展示与描绘数据，统计 表有规范的结构。请同学们仔细观察 刚才的这三份统计表，你们发现统计 表有哪些结构特征？观察完以后，通 过一个小游戏，把正确的名称移动到 游戏中的统计表上。 学生观察，操作， 完成统计表的认 识。 学生继续观察刚 才的三张统计表， 去探索发现统计 表的基本结构，通 过小游戏激发学 生的学习兴趣并 完成学习成果的 3
评估和检验，进行 过程性评价。
很多同学都完成了，那我们来看看正 确答案吧。教师以超市销售统计表为例展示正 确答案，很多学生会将“纵栏 ”和“横 行 ”的位置放错。请你们再来读一读 他们的名称。“纵栏 ”位于表格上方，表示反映数 据的分类名称，比如品牌牛奶的不同 品种。“横行 ”位于表格左方，反映 各个分组名称。比如一月份和二月份 这两组。还有一个特别有意思的是将 左边的横行和上方的纵栏连在一起 阅读，可以组成一句完整而通顺的 话。不信同学们可以自己试一试、读 一读。 学生读一读“纵 栏 ”和“横行 ”学生自己试读。 感受这个有趣的 特点。 通过这个活动的 设计，让学生深入 明白横行和纵栏 的区别和联系。在 分析解决问题的 过程中，教师需引 导他们继续从刚 才需要观察的三 张统计表入手，去 找到横行和纵栏 的区别。又通过 “将左边的横行 和上方的纵栏连 在一起阅读，可以 组成一句完整而 通顺的话。”的方 式找到横行和纵 栏之间的联系，在 问题解决的过程 中，生成新的小问 题，通过解决各个 小问题，实现整体 问题的解决。 4
当然除了刚才同学们比较容易混淆 对于统计表基本 2
的纵栏和横行，统计表还都有一个标 结构的认识是本
题，它位于表格上方，简明扼要地说 课的重点，学生需
明表格的主要内容。统计表中剩余的 要在认识统计表
部分就是具体数字所在的位置。 规范结构的基础
2.探究活动二：对收集到的数据进行 Excel表格，电子 上完成统计表的
分析、整理。确定标题、纵栏、横行。 表格软件。 设计。
接下来我们动手设计制作完成一份
气象数据统计表。我们应该在哪里制
作这份统计表呢？
是的，可以用我们上学期学过的Excel表格。先请同学们打开Excel表 格。 操作打开Excel 表格。
刚才同学们已经认识了统计表规范 小组讨论，对数 这个问题的解决 5
的结构，那我们根据手中的这份数据 据进行分析，结 是本课的难点，学
的某一条目，小组讨论说一说我们这 合数据特点整理 生需要从手中教
份统计表的标题、纵栏、横行的名称 出标题、纵栏、 师提供的数据中，
吗？ 横行的名称。小 分析出标题、横
组反馈。 行、纵栏的各部分
根据标准，你们给这个作品打几颗 星？是的，老师也想给他的作品满分，这 份统计表的结构规范，数据准确，跟 原来收集的数据一对比，统计表的方 式更清晰地展示出数据，便于后续我 们进行比较分析。 品。 对比学生设计完 成的统计表和前 面收集到的数据， 再次让学生深刻 感受统计表的作 用。
拓展活动：整理数据，对天气数据进 行编码。通过这张统计表的数据，我们发现数 据有多种样式，有文字数据和数字数 据。像这样的文字数据类别众多，不 便于我们后续进行统计分析，你们有 什么办法吗？ 可以再增加一列，显示是或者 否，还可以给数 据编码。（如学 生没有提出，教 师直接表明） 引导学生进行数 据编码，体验应用 信息科技开展数 字化学习的意义， 理解数据编码的 价值，预测结果支 撑观点，帮助我们 作出决策。 1
你们说的方法都是可行的，老师特别 想知道如何将数据进行编码，让我们 一 目了然知道历年的这一天的天气 是否适合举行运动会？同学们你们觉得这个方法怎么样？ 你们可以试试看。 将适合举行运动 会的天气情况数 据编码为数字“ 1 ”，将不适合 的编码为数字“0”。 在整理数据的过程中，对 数据的理解不同， 产生了不同的编 码情况。 3
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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